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《课堂观察》研究随笔 　　《课堂观察》研究随笔　　课堂观察是教师获得实践知识的重要，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径；课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备，直接（或间接）从课堂上收集资料，依据依据资料做相应研究。　　我读《课堂观察》后感觉本书最大的收获是“听课要有观察点”，通过课堂的观察点去发现问题，总结经验，改进教学。《课堂观察》一书为我们提供了一个全新的听课评课的方式。　　以往的听课，带着学习和了解的想法去看看别人是怎样上课的，没有倾向性，没有很具体的目标取向，只是很全面地记录整个教学过程，给予一个综合性的评价。有时也有一定的目的，在听课时注意他的问题设计，或注意他的组织教学等等。有时也根据自己的教学实践的需要，去了解别人是如何解决相同的问题的。　　课堂观察还强调信息收集的是否全面，不光要听还要看；不光要看教师的教学表现，还要看学生学习的状态；不光要看一节课，还要看多节课；不光要看课内，还要看课外；不光要看课堂上的教学过程，还要看课前的教学设计、课后的教学反思等等。　　课堂观察在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，因此既是一个验证理论，指导实践的过程。通过课堂教学观察可以学习吸收大量的教学理论、经验和组织课堂教学的方方面面，在自己的教学中去运用。也可把别人的方法和经验总结加以消化吸收把适合自己的运用在自己的教学实践中。我们也要在读书、实践中不断地学习和反思，如果能坚持，我们的教学业务素质必然会获得很大的提高。