高中生物教学中批判性思维技能的培养学科教学生物专业论文.docxVIP

摘要批判性思维是英语Critical 摘要 批判性思维是英语Critical Thinking的直译。批判地进行思维，意味着利用 恰当的评估标准确定某物的真实价值，以明确形成有充分根据的判断。然而，长期 的应试教育使得我国中学生物教育停留在唯分数的层面上，很少关注学生思维能力 的发展。 在高中生物学教学中，我国尚缺少批判性思维的研究。其它学科对培养批判性 思维的研究大多仅仅着落在理论上，有些虽然有理论与实践的结合，但多有牵强之 处。本研究试图通过教学主阵地——课堂，切实改变传统课堂的权威教育，在课堂 上针对各项批判性思维的核心技能进行训练，形成独特的教学策略，形成相对稳定 的、系统化和理论化的教学模型。利用批判性课堂对学生进行批判性思维技能的培 养，真正将理论运用到教学第一线。 本研究从侧重于问题解决过程的角度设计了用于了解、判断学生生物批判性思维 技能水平的问卷共2套，并分别对2套问卷进行了2次试测，分析验证其信度、效度， 然后进行修改，以使其尽可能科学化。最终形成各具有10个题目的2套测量工具，分别 命名为《生物批判性思维技能测试1》和《生物批判性思维技能测试2》。 在上述研究基础上，使用《生物批判性思维技能测试1》来分析评价学生的生 物批判性思维技能水平，用SPSS统计软件对数据进行处理分析，了解学生的批判 性思维技能的培养前发展状况，发现学生的评估能力相对较好，分析能力次之，推 论能力最差。针对学生批判性思维技能的现状，设计课堂教学过程，对学生的批判 性思维技能进行实质性培养。再《生物批判性思维技能测试2》对学生进行批判性 思维技能进行测量，与起始测量作比较，观察培养方案的有效度。最终发现学生的 分析、评估技能的提高不明显，．而推论技能有明显提高。 关键词：生物批判性思维，生物批判性思维技能测评，生物批判性思维技能培养 AbstractAbstract Abstract Abstract Critical thinking is the literal translation in English．It involves determining the meaning and significance of what is observed or expressed，or,concerning a given inference or argument，determining whether there is adequate justification to accept the conclusion as true． IIl hi曲school biology teaching，China still lacks the research on critical thinking， while in other subjects，most of the research only stay in theory,which call be too far-fetched，though some of them have combined the theory晰m practice．Hence，this research attempts to practically change the traditional classroom education authorities and gradually form a relatively stable，systematic and theoretical teaching model by means of training the skills of critical thinking．Besides，this research aims to apply the critical thinking skills to real classroom teaching． This research focuses on solving the problem．Two sets of questionnaires are designed to understand and judge students’biological critical thinking skills．Two tests are used here to analyze its reliability and validity,making it more scientific．Eventually two measuring tools of 10 topics has made，which are named as((Biological critical thinking skills te