数学人教版六年级下册3.比例的应用：比例尺.docVIP

人教课标版小学六年级数学下册《比例尺》教案教学设计 桐柏县平氏镇第一中心小学 63班 王向成 教学内容：比例尺教学目标： 1．?使学生理解比例尺的含义，能正确结合实际说明比例尺所表示的具体意义。 2．?认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3．?理解比例尺的书写特征，简单运用。 4. 联系生活实际，进行初步运用教学重点：比例尺的意义及公式运用。教学难点：将线段比例尺和成数值比例尺相互转化。教学过程：一，联系生活揭示课题 （一）设疑自探1．?出示地图。（北京首都地图挂图）（1）?学生观察地图，找到图中标注的比例尺。（2）?教师说明比例尺的产生和作用。师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。2．?板书课题：比例的运用：比例尺。二 探索新知 （二）解疑合探1．?什么叫做比例尺？师：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。板书：图上距离:实际距离=比例尺 2．?数值比例尺。（1）?出示课文插图。学生阅读p53页内容（2）?找到“比例尺1：100000000”。（3）?认识数值比例尺，看看，说说。 （4）学生动手做做练习和组内交流①?1：100000000是数值比例尺。②意义：?1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。（并做相应板书。）③?因为1千米=1000米1米=100厘米所以1厘米：100000000厘米?? =1厘米：1000千米 1可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。④?1：100000000有时也写成分数形式 。（略）3．?线段比例尺。（1）?出示课文插图。学生阅读p53页内容（2）?找到“线段比例尺????????????????????? ”。（3）?认识线段线段比例尺。①说明：“比例尺?（略）?????????????????? ”是线段比例尺。 ②“线段比例尺??????（略）?????????????? ”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。（写出相应板书） （4）?改写成数值比例尺。（例1）①?你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？②?学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书：图上距离：实际距离???? =1㎝：5000000㎝???? =1：50000004．（缩小）放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上，这就是缩小比例尺（1）?出示课文中的“图纸”。（2）?找到“比例尺2：1”。（3）?比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。板书：比例尺2????? ：? 1????????? 图上距离??： 实际距离=比例尺（4）?这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点？相同点：都表示图上距离与实际距离的比。不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。5．?比例尺书写特征。（1）?观察：比例尺1：100000000??????????? 比例尺1：5000000??????????? 比例尺2：1（2）?看一看，比例尺书写形式有什么特征？为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。三 巩固与练习，拓展与运用 （三）质疑再探1．?做一做。 组内交流过程要求：（1）?小组内学生独立完成。（要求写出数值比例尺）（2）小组内?同学之间互相交流。（3）?汇报交流结果。 （4）反馈交流 2．?课下完成练习八第1，3,4，题。