第九届全国多媒体教育软件大奖赛指南.docVIP

第九届全国多媒体教育软件大奖赛 全国多媒体教育软件大奖赛组织委员会编 2005年5月 、参赛人员范围 二、 参赛项目设置及相关要求 （一） 项目设置 （二） 参赛要求及说明 （三） 参赛作品资格审定 （四） 参赛作品制作 三、 参赛办法 （一） 参赛办法及报送数量 （二） 报送吋间及报名费 （三） 参赛作品报送要求 四、 参赛作品评比及奖项设置 （?）评比办法 （二）奖项设置 五、 “大奖赛”组织 （-）组织领导 （二）联系方式 附表一：选送作品清单 附表二：选送作品登记表 附表三：组织单位及联系人信息表 附表四：参加决赛观摩及颁奖仪式回执 、参赛人员范屈 各级各类学校以及有关部委、行业所属教育培训部门的教师。 欢迎香港、澳门、台湾地区组织教师参赛。 二、参赛项目设置及相关要求 （一）项目设置 （一） 项目设置 第九届全国多媒体教育软件大奖赛(简称“大奖赛”)根据不同 学段的教育教学耍求和特点，按照基础教育、职业教育与成人教育、 高等教育分组设置参赛项H O 1?基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例; 2职教与成教组：多媒体课件; 3?高等教育组：多媒体课件、网络课程。 (二)参赛要求及说明 1?多媒体课件：是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体 表现方式结合，主要用于课堂的教学软件。 制作要求：视像、动画、声音等均应采用通用文件格式； 运行环境不低于Windows98操作系统;网络版应能用Wb浏览器播放; 以CIKM光盘形式报送。 作品设计要求：应体现现代教育思想，探索新的教学模式, 并能发挥计算机和网络的优势；在教学设计、内容呈现、技术运用、 艺术效果和创新性等方面应符合下述要求： 一一目的性：教学对象和目标明确；教学内容符合学生认知水平 和特点，选材适当，逻辑层次清楚，教学重点、难点突出；教学策略 合理，有助于支持自主学习、协作学习或探究式学习，有利于激发学 牛的学习兴趣，增强学生主动参与和全面发展、个性化发展。 一一科学性：内容科学、表述准确、术语规范。内容呈现结构符 合学生认知规律，满足教学要求；素材选用恰当，表现方式简捷合理。 一一技术性：潮技术选用恰当，设计必要的交互，发挥计算机和网络 的优势；学习进度可控，路径可选，交互参数可调；程序运行不急定， 无故障，响应及时，播放流畅；操作简便、快捷，符合习惯，交互标 志明显；导航、检索、帮助方便合理。 ——艺术性：构图合理，色彩协调，风格统一；语言简洁、生动; 文字清晰，版式规范，字体运用恰当；视像、动画形象生动，声画同 步，有感染力。 一一创新性：立意新颖、构思独特、设计巧妙，具右想象力和个 性表现力；运用新技术并使用得当。 信息技术与学科教学整合课例:是指广大教师在其他学科的教 学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学 习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的 根本性变革的成功课例。 制作要求：参赛课例需用双机位拍摄，不低于W格式质量, 每个教学环节应有字幕提示。以EW或V3D光盘形式报送，一式2份; 相关教学设计、教学流程等文档资料用 型纸打印，一式6份；同时 提交电子文档(Wnd格式)。 作品设计要求：报送科目不做限定，每节课为一个标准课 时。在教学设计、内容呈现、技术运用、艺术效果和创新性等方面应 符合下述要求： ——以现代教育思想和教育理论为指导，体现基础教育课程改革 目标，关注学生在学习过程中主体地位的确立，以及创新精神和实践 能力的培养。 一一注重学科教学特点，教学过程中恰当地使用多种媒体资源， 特别是网络资源，体现佶息技术在学生自主学习、主动探究和合作交 流等方面的优势，使信息技术与资源由辅助教学手段发展为学生学习 的认知工具。 ——参赛课例应是日常教学中的成功课例，并已在实际课堂教学 过程中得到检验；鼓励教学设计上有所创新，有鲜明特性；鼓励教师 根据学科教学目标和佶息素养培养目标选择适用的技术，H常教学中 具有普遍意义和推广价值。 ——从学生实际出发，着力于学生认知行为的发展，重视学生的 参与过程和独特体验，突出信息技术在提高学生学习能力中的作用， 使不同层面的学生均学右所得。 ——教学效果好。 参赛模式：参赛课所用教学资源可从卫星接收系统、计算 机网络和电子出版物等渠道获取；教学环境可选择多媒体教室、计算 机网络教室或其它具有信息技术环境的教学场所。农村学校可选择在 农村中小学现代远程教育工程“三种模式”的教学环境上课。 网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的 教学活动的总和。主要由两个部分组成：按一定的教学目标、教学策 略组织起来的教学内容和网络支撑环境。 制作要求：应把教学内容以多媒体形式较好地表现在网页 上，即对教案的文字、图表、视频和音频做合理的布局和设计；应满 足在