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数学人教版六年级下册回顾整理，建构网络
1.总体回顾。
师：我们以前都学过哪些统计的知识?
（1）组织学生独立回答.
（2）教师做适当评价和补充。 学生可能的回答有：我们学过简单的统计表，还有统计图。统计表里分为单式统计表和复式统计表。统计图里分为条形统计图、折线统计图和扇形统计图，引导学生说一说上述统计图表的特点。 师：同学们说的很全面，我们以前学习了这么多关于统计的知识，现在我们一起把这些知识进行系统的整理下。
2.统计图的特点
师：我们学过的三种统计图，各有什么特点？适合在什么情况下使用？跟小组的同学交流一下。
学生进行小组交流活动，教师巡视了解情况。
（1）找不同学生独立回答.
（2）教师做适当评价和补充。
三、重点复习，强化提高。
1. 教学“教材例1”。
用统计表和统计图可以把数量之间的关系表示的更加形象具体。
（1）师：同学们，下面是对六（1）班同学进行调查所搜集的几项数据，分别用统计表和统计图表示。第一幅是六（1）班男、女生人数统计表，第二幅是什么统计图？你能从中得到什么信息？
①组织学生认真读题分析。
②教师做相应的补充和评价。
师：扇形统计图有什么优缺点？
学生回答，教师总结完善。扇形统计图可以直观地反映各部分占总体的百分比，但不能反映部分的具体数量。
（2）第三幅图是什么统计图？你能得到什么信息？
①组织学生认真读题分析。.
②教师做相应的补充和评价
师：条形统计图有什么优缺点？ 学生回答，教师总结完善。条形统计图可以直观反映各部分的数量，也可直观比较各部分的多少，但不能看出各部分总体的百分比。
师：除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据？
①小组交流讨论。.
②组织学生以小组为单位汇报。
学生回答，教师总结完善。除了问卷调查收集数据外，还可以通过实地调查，测量，在各种媒体收集现成的数据。
（3）教学“教材例2”。
①提问：从上面的统计表中你能获得哪些信息？平均数各是多少？
②小组讨论，什么数据能代表全班同学的身高和体重？
③如果把全班同学编号，随意抽取一名同学，该同学体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg及以上的可能性大？
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