数学人教版六年级下册圆柱的认识 说课.docVIP

《圆柱的认识》说课稿 额敏县第三小学 王红玲 尊敬的各位领导，各位老师，早上好！ 今天我说课的题目是《圆柱的认识》 一、说教材 （一）分析教材结构、内容、地位 《圆柱的认识》是新人教版小学数学六年级下册第三单元第1课的内容。包括了教材第17页到18页例一及相应的练习。本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用。 （二）教学目标 在素质教育背景下的数学教学应以学生发展为本,培养能力为重,同时也要强化应用意识,所以教学目标的确定应建立在学生的学习过程上,所以根据本节课的特点确定如下教学目标. 知识与技能 （1）认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, （2） 掌握圆柱的特征 （3）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。 2、过程与方法 经历“形象——表象——抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。 3、情感态度与价值观 通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；感悟数学知识内在联系，体验发现新知识的快乐，培养学生学习数学的兴趣。 （三）重难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生年龄、心理等特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：掌握圆柱的特征和各部分名称 难点：理解圆柱的高是上下两底面的距离，会判断圆柱的高。 二、说教法 依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学方法主要是：结合实物，质疑引导的教学方法，通过“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起来，发挥学生想象联系比较。 三、说学法 我这节课的学法主要是观察比较，自主探究动的学习方法。充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让学生在摸一摸、比一比、量一量的过程中，采用合作、交流、汇报等形式，让学生多角度、多形式地发挥自己的思维，如在探讨圆柱上下底面为什么相等的方法时，学生通过操作后可能会出现下面几种说法：（1）把两个圆剪出来比较；（2）把圆柱的底按在纸上描出一个圆，再把模型倒过来，将另一个底面叠在所描的图上，正好重合；（3）量出它们的直径或半径进行比较；（4）用线圈上、下底面的周长来比较等。然后，通过小组汇报，既加深了学生对圆柱的各部分名称和特征的认识，又有效地培养学生的口头表达能力、学习能力和逻辑思维能力。 四、说教学准备 为了更好地展示数学的魅力，结合一定的多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。 师：长方体模型、圆柱体的实物、模型和多媒体课件，皮尺若干、线若干。??生：自带圆柱形物体；剪刀，长方形的小旗。 五、说教学过程： 本课的教学过程由五个环节构成： 环节一：以旧入新，思维联动。 课件出示长方体实物，让学生回顾长方体的特征，通过回顾，让学会发现我们可以用研究长方体的研究方式去研究圆柱。体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。 环节二：联系比较、建立表象 课件出示主题图，让学生用数学的眼光观察并说说从图中物体都有什么共同的特征，从而抽象出圆柱的几何模型。再通过联系生活实际，说生活中的圆柱，让学生体会到圆柱在我们生活中有着广泛的应用，从而提高学生的学习兴趣和求知欲望，体会到研究圆柱的必要性。 环节三：动手操作，探究圆柱的特征? 1、圆柱的组成 （1）看看、摸摸，想一想：圆柱体有几个部分组成？这些面组成部分都是怎样的？ （2）初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（在立体图上标明） ?2、观察比较两底面，发现了什么，你是怎样知道的？可用什么方法来证明？??通过小组合作，探究证明两底面是大小相等的，学生从下面几点来说明：1、剪出来比较；2、量半径、量直径；3、量周长；4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。（媒体演示，上下底面重叠过程，总结圆柱的组成部分及特征） 学生想象圆柱的两底面无限延伸扩大，会不会相交，从而得出两底面互相平行。 3、圆柱的高?（1）出示两个底面大小一样的圆柱性物体，问：这两个圆柱什么不一样，学会很快会说：高矮不一样，问：哪个圆柱高，哪个低？想想，这与圆柱的什么有关？（引导学生得出：圆柱的高低与圆柱