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科学构建社会体育专业的考核体系 摘要： 教学质量是教学的核心，是关乎高校生存的命脉，尤其是 2016年很多高校出现了招生名额空缺的现象。提高教学质量刻 不容缓，但这不是单纯提高某个教学指标的问题，而是整个教学 体系中各个指标的合理联动，方能够产生良好的教学效果。需要 各个环节有效合理的配置，本文从构建科学合理的社会体育指导 与管理专业的考核体系入手，加以阐述。 关键词：社会体育指导与管理 考核体系 一、高校考核现状 考核是量化教学成果的工具，科学合理的考核体系，能够更 好衡量学生对课程的掌握程度。目前有些高校社会体育专业的考 核体系，有些弊端：考核形式单一，主考教师一人做主，试卷试 题不严谨，甚至有漏题现象。考核体系是否科学关乎成绩的给予 是否公平、公正，对学生的影响极大。为了更好地评定成绩，全 掌握学生的学习情况，对原有的考核体系进行改革势在必行。 二、科学构建考核体系 要构建新的考核体系，需要从培养方案入手，即考核什么科 目？首先是课程的设置合理：需要培养学生的哪些能力，设置哪 些课程作为能力的支撑。在教学大纲、教案中，就考核环节加以 详细的阐述。可以设置专门的考核大纲，使得学生可以在更加公 平、公正、公开的氛围内完成考试。人才培养是课程设置的原因 和目标，培养计划规范、适当能够有力助推课程建设。 ㈠校内学习阶段 平时成绩： 平时成绩满分40分，包括出勤、课堂表现和平时的测试， 前两项有具体的要求，例如扣分的标准。测试就是平时的考试， 教师依据赋分标准给分，到期末时将这三项的分数相加，就会得 出一个学生的平时总分数。 期末要上交平时成绩单，保留原始的记录，注清学生在什么 时间、地点、事由等，加减分的详细情况，作为期末给学生登记 分数的原始依据，并上交存档。 术科考试 历史原因和受实训条件的限制，使得术科课程考核方式、方 法单一，很多体育专业的术科考试,一直以任课教师主观印象为 主要依据的评价模式，都是任课教师自己给出成绩，可以说是一 锤定音”，成绩的高低主要取决于教师的主观评价，其结果是难 以调动学生学习的积极性。 笔者觉得：课程的类型不同，其考核的方式、方法各有不同。 术科课程考试，主要是考核学生对技术动作的掌握和运用，多角 度给分比较适合，所以要求至少同时有2-4位教师同时在场，依 据考核标准，作为现场给分的裁判，逐个学生进行考试，根据学 生在场上表现，每个考试后，取几位教师的平均分计入总成绩。 这样就排除了因教师个人的主观喜好，而给评分带来的误差。 术科课程的理论考试需要在计算机上进行，即无纸化考试。很多 高校都在进行如此的考核了，这样就会使学生既掌握了技术动 作，又掌握了相关的理论知识，使得专业的技术水平进一步加深。 理论课考试 试卷从命题到阅卷、审核等，都有较为严密的规定，确保试 卷内容合理，阅卷公平，命题科学。理论课程考试，从考核理论 知识（常见题型有选择题、填空题、问答题、判断题等）为主逐 渐向考核学习、应变能力、职业技能等转变，尤其向考核学生的 实践能力的方向转变。例如《体育俱乐部管理》这门课程，就可 以有这样的论述题：假如你是葫芦岛市的体育行政长官，就如何 发展大众体育，谈谈你的看法？使学生逐渐由原始的知识型向能 力、操作实践型转变，有利于学生专业知识的掌握，向培养应用 型人才的命题方向靠拢。而在《社会体育概论》中，命题就要全 面，对社区体育、俱乐部体育、职工体育等都要有所涉猎。 特色班培训 特色班是一个特有的名词，是为学生开展的关于：足篮排乒 羽等培训的课程，利用周末的时间授课，培训合格下发相应的裁 判证。具体由体育系自行组织并在本地体育局的监督下考核，学 院参与监管。 ㈡校外实习阶段 本文以大四学生一学年为例进行实习，其中第七学期是专业 实习，第八学期是毕业实习。每个寒暑假进行假期实践，第2、 3、4、5学期的假期进行实践。 专业实习 第七学期为专业实习，主要从事的工作有：体育健身类、体 育产品销售类、损伤康复类等，完成的工作有开题报告、形势与 政治和专业实习报告。 毕业实习 第八学期为毕业实习，主要从事的工作有：体育健身类、体 育产品销售类、损伤康复类、体育教育等，完成的工作有毕业实 习鉴定表、毕业实习指导记录、毕业实习报告和毕业设计等。尤 其是毕业设计，学生需要在实习的基础上，加以提炼，同时需要 查阅大量的文献资料，结合自己的实习实践，再上升到理论的高 度，使得学生专业水从技术动作到理论研究都有长足的进步。 假期社会实践阶段 笔者曾经专门发表文章，探讨了假期社会实践，简单的讲， 就是学生利用假期的时间进行参观、调查、实践等，撰写实践报 告，加强对本专业的认识。 评定标准 体育系针对不同的实习阶段，制定不同的评定标准，就实习 情况给出合理的评价。对实习不合格的学生采取重修或者延期的 毕业的方法进行