数学人教版六年级下册《数的认识整理复习》教学设计.docxVIP

数的认识复习教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第76～77页。 【教学目标】 ??? 1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 ??? 2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 【学情分析】 1.由于学生已经学习过整数、小数、分数、百分数和负数，进一步让学生联想到这些数在日常生活中的应用实例。 2.学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。本课系统回顾，提出更深入的问题。 3.在数轴上表示几个数，因数、倍数，大数的含义，进一步发展学生的数感。 【教学重、难点】 ??? 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 【教具准备】 ??? 课件、黑板条、学习卡、作业纸。 【教学过程】 情景引入，理解含义 师：同学们,到目前为止，我们小学阶段需要学习的数学知识都已经学完了，从今天开始，我们进入总复习阶段，这节课老师先带领大家走进数的王国，（板书：数）对数的意义进行整理和复习。（板书课题） ??? 1．课件出示情景图信息? 师：请来看屏幕，请大家仔细观察图上都使用了哪些数？它们的含义是什么？ 师：先看第一条信息，图上的这位女士正在打高尔夫球，如果打进1个球，可以用什么数来表示？（板书：1）进2个球呢？（2）像这样用来表示物体个数的书叫做什么数？（板书：自然数）它们又叫做什么数？（整数）是正整数还是负整数呢？（正整数）如果在它们的前面加上负号，就变成-1、-2、-3。。。那叫做什么数？（负整数）如果一个球也没打进，谁能用一个数来表示？（板书：0） 师：很好！请大家看的第二条信息，3/5是什么数?它表示的意义什么？生答（师板书：分数） 师：分数根据分子和分母大小的关系，可以分成几类？板书：真分数、假分数 师：什么样的分数是真分数？你能举个例子吗？什么样的分数是假分数？学生举例。 师：看来大家对分数的知识掌握的非常好。 师：请看第三条信息，一块橡皮为0.7元，0.7是什么数？表示什么意思？能用分数表示吗？（7/10） 师：一位小数用十分之几表示，两位小数用什么数表示？三位小数呢？ 小结：那么也就是说表示十分之几，百分之几，千分之几。。。的数，都可以用小数表示。 师：根据小数的小数部分位数的有限或无限，可以把小数分几类？（板书：有限小数、无限小数） 什么数是有限小数？什么是无限小数？ 我们来看最后一条信息，73%、53%是什么数？它们分别表示什么意思？学生回答（师板书：百分数）师：对，百分数表示的意义是一个数是另一个数的百分之几，它只能表示什么？不能表示什么？所以又叫百分率和百分比。 师:它和分数一样吗？生：不一样，分数既可以表示具体量，又可以表示分率。 自主整理 构建网络 师：(指黑板上的数)看来，同学们的收获可真大呀，认识了这么多的数，那你们能不能根据数的意义，把它们进行分类整理呢？学生独立思考。 师：下面我们以小组为单位，共同讨论：如何把这些数分类？ 学生动手操作，教师巡视指导。 展示分类结果，共同评价。 百分数 总结：大家都非常会动脑筋，通过小组合作，把我们学过的数进行了分类整理。 综合应用 师：同学们对整数、分数、小数都有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一些练习。 课件出示： 师：我们先翻开数学书第77页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？ ??? （? ?） （??） ??????? ????（?????）是正数， （??? ）是负数， ????（??? ）是自然数，?（ ）是整数。 ?????? 师：同学们，你们做对了吗？我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢？再看数轴。 ?????? 师：那么它们又属于什么数呢？ ??? 师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？ ? 师：观察数轴上，正数在数轴的什么位置？负数呢？由此你知道了什么呢？（板书：正数＞0＞负数） 2．判断： 师：下面小精灵聪聪有一道题要挑战同学们，你们有信心吗？ （1）一头野牛重1/4吨，可以写成25%吨。 （ ） （2）小雨说大于2而小于6的数只有3、4、5。 （ ） 3.讨论： 师：这有一道讨论题想请同学们来试一试。 当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？ （1）在a/3中，当a为（ ）时，a/3可以表示自然数的单位。 （2）在a/3中，当a为（ ）时，a/3可以表示真分数。 （3）在a/3中，当a为（