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网上查找信息 博罗中学育英学校 兰学真 2010 年 11 H 20 R网上查找信息 （一） 教学内容分析 本节课是广东省高等教育出版社中小学信息技术基础教程第一 册上第一章第三节“网上查找信息”的内容。因特网上储存着大量信 息，虽然超链接使它们有机的联系在一起，但是在浩如烟海的信息中 要快速地找到自己所需要的部分，就需要有相关的网上搜索的知识。 本节课通过对搜索引擎搜索信息的两种常用方法：按目录分类搜索信 息和按关键词搜索信息的介绍，主要让学生掌握关键词搜索的方法， 并会用Word处理搜索结果。倾向于培养学生的信息素养、创新精神 和实践能力。 （二） 教学对象分析 本节课的教学对象为七年级的学生，根据初中学生好奇心理、 求知欲强这一特点，选择当今一些热点、焦点事件，作为网上搜索 材料的主题，将激发学生的学习兴趣，达到最佳教学效果。因此我 选择“2010年亚运会”为网上搜索材料的主题。 2?教师要充分给了学生鼓励和肯定，展示各小组的作品，让学 生做有回报，比有收获。 3?学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更 是多样化，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个 学生以重要感和成就感。 （三） 教学设计思想 以“2010年亚运会”为载体，利用网上丰富的资源帮助学生自 行找到答案，培养学生上网收集资料、下载资料、处理资料的信息素 养，同时可以对学生进行爱国主义教育。 1?开放拓展学习时空，培养学生获取信息的能力。 现在的社会是一个信息化的社会，网上有大量的丰富、无序的信 息，如何让这些信息为我们所用，这是学生学习的一个难点，“大纲 标准”也指出，要培养学生初步的收集信息、处理信息、解决问题的 能力。课上我让学生围绕问题展开有针对性的搜索，并把收集到的资 料进行整理、归纳，使之条理化。最后学生在理解、概括的基础上， 内化为自己的知识，并在全班一起交流分享的基础上再把这些知识用 Word制作成电子小报，试图把他们的研究成果在全校展出，一方面 让全校同学都来了解亚运会，另一方面也给学生提供了一个展示的舞 台，让他们享受到成功的喜悦。从而将亚运会从课外走向课堂，又由 课堂走向生活，从而构建了一个立体的、开放的学习活动空间。 自主选择学习内容，尊重学生的独特体验。 “大纲标准”指出，教学中教师要尊重学生的独特体验，在课堂 上让学生根据自己的兴趣、已有的经验、自己的特长自主选择学习内 容，在整个过程中学生学得开心、学得主动，同时也使学生的信息素 养和综合解决问题的能力得到了进一步的提高。 3?合作完成学习任务，倡导学习的共享互动。 （1）明确问题后，自行研究，让学生合作完成。 新课程改革后，要求我们老师的教学方式、学生的学习方式得到 进一步的转变，这种学习方式的变革，不仅仅体现在语文、数学、英 语等课堂教学中，我们的信息技术课更应根据它的特点和教学的特殊 环境，改变学生的学习方式。使学习方式成自主化、多样化、合作化。 两次探究学习，老师一再鼓励学生和伙伴合作，向老师请教，与同桌 交流。让师生之间、学生Z间、学生与计算机之间、小组之间产生多 方位的、立体化的交流，从而更好地完成学习内容，获得发展。 (2)集体交流，在有限的吋间内通过交流，使学生获得了更多， 更广泛的信息。 课堂的教学时间是有限的，而学生收集到的资料也是不尽相同 的，如何让学生在有限的时间内，获得更多更广泛的信息，这就需要 充分发挥集体交流的功能。课堂上我利用视频广播的功能，把大部分 学生研究成果展现在全班同学面前，并通过他们的介绍，让大家都了 解到亚运会方方面面的信息。学生的思维活跃，他们争着交流，抢着 发言。都希望把自己的信息让全班同学分享。 教学策略及教法设计 教学策略设计： 1?创建良好的问题情境。 良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机 具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当 的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识、发现并提 出探究的问题。 引导学生积极思考，并提供必要帮助。 教师在问题解决的过程中是以指导者、促进者的身份出现的。具 体学科任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识 的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳 和总结，才能全面的看待问题。教师要把握时机，从旁指导，促进学 生技能的掌握和知识的迁移。 3 ?进行及时的评价。 为了保证问题解决的顺利进行，还要对学牛问题解决的完成情况 进行评价。值得注意的是，课程整合要求学生学习的重心不再只是放 在学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。 因此，教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的是 要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括： 对新知识的理解、掌握和应用