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关于学生的案例研究
关于学生的案例研究
小学生虽已发展了有意注意,但还未养成上课听讲的良好习惯,自我控制能力还较差,容易受其他事物的影响而分心。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。也有对上课所讲的内容不感兴趣,或是不适应老师的讲课形式或是不喜欢任课老师,都会“迁怒”于听课。 作为一名小学教师,在教育教学中经常会接触到一些上课注意力不集中的孩子。这些行为有可能阻碍他们正常的心理发育和发展,更会影响他们以后的的生活和学习。作为小学教师,要帮助孩子养成良好的学习习惯。 五四班的小杨同学上课不认真听讲,不是偷偷写其他作业,就是说话做小动作,坐在椅子上就是坐不住,每次提问他,他都站着咧着嘴调皮的对我一笑,对所学的知识是一无所知。 那天上课我发现他又在下面偷看课外书,我点他起来回答问题,他依旧对我咧嘴一笑,我只能让他坐下,但是我发现他的注意力还是没有集中到课堂上。下课我说小杨同学,过来帮我把地球仪拿回办公室,他就笑呵呵的抱着地球仪跟我出了教室。边走我边问他:“你不喜欢我么?”他笑了笑说:“喜欢啊,大家都挺喜欢你的。”我说:“那你是不喜欢科学课?”他说:“我爸爸妈妈说这是副科,学不学都行。”我说:“你觉得呢?”他说:“我觉得有的时候还是很有意思的,但是有时候语数外老师们布置的作业太多,我又想放学出去玩,所以在科学课上写。”我说:“那我今天叫你起来回答问题,你可是在看课外书。”他说:“对啊!看课外书可以增长知识啊!”我说:“那我课堂上讲的不是知识?而且我每次提问你你都不会,说明你没有掌握这些知识啊?”孩子低头不语。我说:“在小学可能科学课对你的升学也没什么影响,也不怎么考试,可是在以后科学会划分为物理、化学、生物、地理等等,这些都是比较重要的科目。抛开升学考试,这些科学知识会在你生活中帮助你处理很多问题。”孩子点点头,我说:“你以后能认真听讲吗?能不能让我下次点你的时候,你不再只是对我咧嘴一笑,而是很好答出来,让我知道你能行,好么?”孩子点头,就回去了。 二、个案分析: 孩子贪玩,注意力不能集中,不能专心听讲,良好的听课习惯还未养成。大部分学生和家长对科学课的学习不够重视,认为是可有可无的,导致一些学生从心理的不重视,比如不带科学记录本、实验材料、要查阅的资料等等。我们老师在平时的教育教学活动中对他的观察也不够细致,对他表现出的一些不良行为没有引起足够的重视,没有帮助孩子及时纠正错误思想和做法。学校对于副科也存在不够重视的现象。 三、教育策略: 1、家校配合。 请家长们能够全面看待小学课程,明确各科学科都在培养着孩子们的能力与素养。多关注孩子的内心需求,多和孩子交流,主动了解孩子的思想动态。尊重孩子,尊重知识。建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系,帮助孩子养成良好的学习习惯。 2、观察学生在校情况。 作为我们教师,要做有心人,善于观察、捕捉发生在孩子身边的每一件有教育价值的事情,切不可视而不见,而应及时分析原因,对症下药,使学生形成活泼开朗的性格,促进个性的发展。对于小杨同学要给予关注,了解他的想法,要始终以饱满的热情去激励小杨同学,让他感受到老师对他的关爱,增进他与老师的感情。组织丰富多彩的教育活动,运用灵活多样教学方法,激发学生的学习兴趣和求知欲望,吸引其注意力,逐渐提高小杨同学的参与意识。经常与班主任交换意见,了解他在各方面的表现以及辅导的效果。期间,发现他有反复,也尝试冷却处理,给其面子,顾其自尊,婉转提示。逐步培养其自控能力。 四、教育效果: 经过一段时间的努力我发现小杨同学有了明显的转变:刚开始时我点他起来回答问题,他答对,我说:“你终于不再只是站起来对我咧嘴一笑,而是真正的掌握知识,全班同学为他鼓掌,鼓励鼓励他。”掌声响起来,他害羞的挠头一笑,坐下后,我发现他听课更加认真了。慢慢地他喜欢上了科学,并体验到了参与实验探究的乐趣。现在他体验到了同伴、老师、父母亲的关爱,感受到了科学探索的乐趣,注意力不集中的现象已失去,良好的上课习惯悄然养成。
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