简晓冬植树问题平板设计.docVIP

《植树问题》教学设计 一、教学过程 第一环节：创设情境，引出问题 同学们，生活屮你都知道哪些节口？（学生回答） 大家知道的真不少，我要考考大家，猜一猜这个图标代表的是哪一个节日？ （学生猜测） 我们滑动这个图标下方的滑块（课件功能），看看你们猜得对不对。对了， 是植树节，每年的3月12日是植树节，你知道为什么耍植树吗？（学生说植树 的作用） 正如同学们所说，植树这么多好处，如果你想了解更多植树的知识，请在课 后浏览“关于植树”（课件拓展内容）。其实大家知道吗，植树中还藏着许多数学 问题呢，你们有兴趣和老师一起学习吗？ 第二环节：动手实践，探究新知 摆一摆，明确植树的三种方式。 （1）实际着手，引出问题。 这是我们学校新落成的综合楼。为了美化校园环境，学校决定在综合楼前的 这条小路上植树。如果在这条小路上种5棵树，想一想可以怎样种，会有哪些种 情况呢？ 你们打算怎么表示小路？ 生：可以画线段图。 师：借助线段图帮助我们解决数学问题是我们数学中常用的一种方法，我们 可以利用它來进行学习。请同学们点击学生课件一一动手实践一一摆一摆（见图 1）,你可以拖动小树到线段的任意位置，然后放下。想一想会有哪些种情况呢？ 在电脑上动手做一做吧！ 学生推送自已的屏幕汇报。 小结归纳。 这是刚才同学们汇报的植树的几种方式，仔细观察，有什么不同？学生回答。 小结：同学们观察的得很细致，像这种植树的方式，两端都种树了，我们把 它叫做两端都种。而这种方式只有一端种树，另一端没有种，我们把它叫做只种 一端。这种呢？两端都不种。 我们先来研究在两端都种的方式。 动手实践：种一种，发现规律。 师：在植树时，通常我们把每相邻两棵树之间的空叫做间隔，刚才同学们汇 报时，有的同学植树的间隔是均匀的，有的不是均匀的，在实际牛活中，为了美 观，通常让间隔长度相等。 学校对刚才同学们的表现很满意，又给我们提出了新的要求，请同学们点击 学生课件一一种一种，我们一起去完成吧！(出示：在20米长的路的一侧植树， 两端都要种。间隔长度自己来定，但必须是相等的，并且取整米数。)请大家根 据要求设计方案，尝试着在电脑上植树，然后数岀有几个间隔、种了几棵树，并 填在表里。(见图2) 乐师理IS 在20米长的小路的一侧植树?两螭都种?间 隔％度自己来定，但间隔长度必须相等■并 且为整米數。 i 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 iiii 17 18 19 20 * ■si十什 设计方案 总长/米 何张长度/米 阀陽的个敎/彳 棵数/棵 方案一 20 方案二 20 方案三 20 方案四 20 方案五 20 方案六 20 （1） 学生平板操作，尝试植树。 （2） 推送自已的屏幕汇报植树情况。 （3） 发现规律： ①这是刚刚同学们植树的几种方式。（见图3） 乐师理鹽 在20米长的小路的一侧植树，两端都种,亠 间隔长度自己来定，但间隔长度必须相畫型* 等，并且为整米数。 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 设计方案 总长/米 间隔长度/米间隔数/个棵数/棵 20 1 20 21 20 2 10 11 20 4 5 6 20 5 4 5 20 10 2 3 20 20 1 2 表格中的每一列都可以收缩隐藏、互换顺序,观察这些数据，你发现了什么？ 把你的发现和小组同学说一说吧。如果你想和其它组里要好的小伙伴交流，可以 使用电脑中的对讲机/微信功能。把你得到的规律摆岀来。 学生充分交流、汇报后得岀: 间隔数二总长一间隔长度。 棵数=间隔数+1 （课件） 总长二间隔长度X间隔数 快速反应，初步运用规律 师：看，我们发现了这么多规律，这些规律你都理解了吗？请你自己检测一 下吧。（学生用电脑在规定时间内答题，每题有提示、判断，全部答完后系统对 学生的错题进行总结、智能诊断哪种类型的题目掌握不好，可以重答错） 第三环节：灵活运用，巩固新知 植树游戏。 师：同学们你们现在想亲自植树吗？那咱们就一起来玩个植树游戏吧。点击 游戏，将答案填在括号里。答对了，就成功种活一棵树；答错了，很遗憾，一棵 小树就没有成活。如果遇到困难了，可以点击温馨小提示，或向电脑求助，也可 以举手向老师和周围的同学寻求帮助。（学生游戏） 全部种完之后，点击胜利完成任务，电脑会告诉你，你成功种活了几棵树。 哪几道题做对了，哪几道题做错了，点击错题后面的分析，你就能知道你哪儿做 错了。在最下面输入你的姓名，点击提交，老师就能知道你种树的成果了。 电脑适时切换，发现错误。 小结：植树