数学人教版六年级下册引导探索，学习新知.docVIP

二、引导探索，学习新知 1、教学什么叫解比例？ （1）组织学生阅读教材第42页的第1-2行。 （2）提问：什么叫做解比例？根据什么来解比例？ 学生小组议一议，汇报。 2、教学例2：出示埃菲尔铁塔图片。这是法国巴黎著名的塔叫埃菲尔铁塔,高320米。我国的旅游景点北京公园里有这座塔的一具模型,这具模型有多高呢?到北京公园游玩的游客都想知道。你们能帮帮他们吗?那我们先来看看这道题。 （1）出示例题，学生读题，弄清题意。 （2）指导学生理解：“1:10”。1：10是谁与谁的比？ 教师随学生的回答板书：模型的高度：原塔的高度=1：10。 （3）师：题中还告诉了我们一个什么条件？（埃菲尔铁塔的高度是320米。） 师：这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？（知道其中的三个项，还有一个项不知道。） 师：不知道这个项，我们把它叫做未知项。 师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出这个比例中的另外一个未知项。怎样根据这个比例中的三项来求另外一个未知项呢？这就要用到我们前面学习的比例的基本性质。我们把埃菲尔铁塔模型的高度设为x米。可以写成一个比例，谁来说说看？ 板书：解：设这座埃菲尔铁塔模型的高度是x米。 X：320=1：10 师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？谁上来做做? （4）质疑：为什么可以写成这样的等式呢? 引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把上面的比例写成两个外项的积等于两个内项的积的等式。 师：对了，把上面的比例改写成下面这样一个等式，就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改写成了等式，这个等式还是一个什么样的等式呀？（含有未知数的等式。） 师：我们知道这样含有未知数的等式，叫做——方程。同学们会解方程吗？把这个方程解出来。 在全班学生独立解答的同时，抽一个学生在黑板上解答。 （5）指导检验：1、算比值是否相等。 2、看外项的乘积和内项的乘积是否相等。 （6）解比例在生活中的应用十分广泛,我们处处都有可能用到,要是遇到这样的问题怎么来解决呢?我们先来总结 HYPERLINK / 总结用比例解应用题的方法。（课件出示） 3、这个比例你能解答吗？出示例3：= (1)谈话引导学生理解例3，这个比例形式上与例2有什么不同？（这个比例是分数形式） (2) 解这种比例时,要注意些什么呢?(找出比例的外项、内项)，让学生指出这个比例的外项、内项。 (3)学生独立练习，求出未知项 (4)同学间互相交流，发现问题及时解决 (5)师生小结解法，指导规范书写解题格式。（板书解题过程）