离子键自写教案备用.docVIP

第三节化学键 第1课时离子键 备课人：向婷婷 授课班级：高一(16)班 一、 教材分析 本节课教学内容是继学生学习了原了结构、元素周期律和元素周期表之后，探究微观世界中原了之 间的和互作用一离了键。化学键在高屮化学是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。承接初屮的原 了构成物质，以及分了的结构，引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理 论知识。使学生感悟原了之间札I互作用的存在，巩固化学反应木质的知识,形成离了键、离了化合物等概 念，学会运用原子的最外层电子数变化表示离子化合物形成的过程。通过对物质及其变化的宏观现彖与 微观本质Z间相互联系的分析、推理，培养学生的想象能力和抽彖思维能力。 二、 学情分析 本节课的教学对彖是高一学生，在此Z前已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成 的。所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽 然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需耍的抽象思维能力述是不足的。对此情况，用实验和视 频将知识化静为动，变抽彖为形彖，将抽彖的概念直观化，将理性的概念感性化，让学生能通过实验和 相关视频来肓接看到离了化合物的形成过程，充分调动学生学习的兴趣。 三、 教学重难点： 教学重点：理解离了键的概念；用电了式表示离了化合物的形成过程。 教学难点：用电子式表示离子化合物的形成过程。 四、 教学目标： 1、 知识与技能目标： 、掌握离子键的概念; 、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练的用电子式表示典型离子化合物的形成过程。 2、 过程与方法目标： 、通过实验、播放录像等方式，使学生对离子化合物的形成过程有一个直观的认识； 、通过对离了键的形成过程的动态演示和教学，培养学生抽象思维能力和综合概括能力； 、通过对电了式的巧写，培养学生的归纳比较能力。 3、 情感态度和价值观冃标： 、通过对离了键形成过程的分析，培养学生求实、创新精神； 、培养学生由个别到一般、从宏观到微观以及从现象到本质的认识事物的科学方法。 五、教学设计: 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】通过对元素周期表的学习，我们发现，到H前 为止，已经发现的元素只有一百多种。然而，由这一百 多种元素的原了组成的物质却数以丁-万计。那么，元素 的原了通过什么作用形成如此丰富多彩的物质呢？这 就是我们本节要学习的化学键。 【板书】 第三节化学键 【过渡】从元素周期表中，我们选取典型的金属元素Na 和典型的非金属元素Cl o我们已经熟悉它们的单质能够 反应。 【演示】钠在氯气中的燃烧实验 【过渡】从宏观上我们知道，单质钠与氯气反应生成了 氯化钠，透过现彖看本质，我们能否从原了结构的角度 來分析氯化钠的形成过程？ 【设问】通过上述过程分析，我们知道NaCl是由Na*与 C1相互结合形成的。那么，Na与C「之间是通过作用 使它们相互结合在一起？ 【播放】Flash动ifflj展示NaCl的形成过程。 【分析】与C1它们的原了核都带正电荷，同时原 了核外的电了与电了Z间都带负电荷也相互排斥。所 以，当Na与CI接近到一定的距离时，静电吸引作用 和静电排斥作用达到平衡，于是就形成了稳定的离了 键。 【板书】 一、离了键 1、 离了键：带相反电荷的离了间的相互作用。 成键微粒：阴离了、阳离了 木质：静电作用（静电引力和斥力） 2、 离了化合物：由离了键构成的化合物。 【引导】①活泼金属元素（TA和TTA族）和活泼非金属 聆听，思考 （1） 观察并描述实验现 象； 钠在氯气中剧烈燃烧，发 出黄色火焰，产生大量白 烟。 （2） 书写反应原理。 占烬 2Na+CI2 2NaCI 思考：用原子结构示意图 表示NaCl的形成过程。 思考：Na带正电荷、C1 带负电荷，它们所带电荷 电性相反,Na与间的 静电相互吸引作用而靠 近。 讨论：1、如何理解静电引 力和静电斥力？ 2、如何理解静电引力和静 电斥力达到平衡？ 思考讨论：1、离子键的成 键微粒？ 2、 离了键中存在的作用 力？ 3、 哪些元素的原子之间易 形成离子键构成离子化合 物？ 提出问题，激发 学生思考，为引 入本节课的课题 作铺垫。 让学生从实验的 角度，见证化合 物形成的事实， 激发学生探究的 欲望。 从原子结构入 手，通过分析离 子键的形成过 程，了解离子键 形成的本质，培 养学生抽彖思维 能力。 加强对离子键和 离子化合物概念 的理解，突破难 点。 加深对静电作用 的理解，深化提 高，突破难点， 培养学生用“对 4、 除此之外，还有没有哪 些物质像 4、 除此之外，还有没有哪 些物质像NaCI —样是由 阴阳离子或者说离子键构 成的呢？请指着举例。 5、 总结化合物屮哪些属于 离子化合物？ 立统一规律”來 认识问题、分析 问题和