数学人教版六年级下册数学思考（例2）.docVIP

凤凰城中英文学校教学设计 部门：小学部 教师：孙 飞 科目 数学 班级 六( ) 时间 3.30 课题章节名称 比较复杂的逻辑推理问题 教学目标 知识 使学生进一步掌握列表、排除等逻辑推理时常用的方法，能灵活的解决问题。 能力 进一步提升逻辑推理能力和解决问题的能力。 情感 使学生通过学习，进一步感受数学内在魅力，激发数学学习兴趣。 教学 重点 使学生经历用列表、排除方法解决问题的过程，体会列表是解决复杂问题的一种重要思考方式。 教学 难点 能较灵活地运用所学方法解决一些实际问题。 教学过程 时间 教师主导活动 设计意图 2分钟 课前口算(略) 师：刚才老师发现有的同学算的很快，谁愿意和大家分享一下自己的秘诀？ 师：通过规律找到答案，其实就是一种推理过程，今天我们就进一步探究比较复杂的逻辑推理问题的解决方法。 口算练习 引入新课 3分钟 一、自主学习（自学课本P101内容） 六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问：哪两位班长是同班的？ 思考： 解决这类复杂问题，我们可以用什么方法？ 数字“1”和“0”分别表示什么含义？ 培养学生自主学习和独立思考的习惯 13分钟 二、交流汇报 （1）师：我们现在回答第一个问题。（学生回答） 教师追问：如何列表？（学生回答） 师：在列表之前，我们一定要先理解题意找到相关信息。现在请一位同学为我们朗读，其他同学跟着默读。 （2）阅读与理解 师：读题后你能得到哪些信息？（学生回答）（教师板书） （3）分析与解答 师：表格中的“1”和“0”表示什么意义？（学生回答） 师：你能解释这个表格所表示的意义吗？A可能和谁同班？ 学生解释表格所表示的意义。 （4）师：这样解释有些同学不太理解，我们可以先观察第一次到会的人，你能从中得出什么结论？请按照上面的方式说一说（学生回答） 师：还有哪些条件和A有关？我们的表格可以怎么填？ 使学生经历用列表、排除的方法解决问题的过程，进一步提升逻辑推理能力和解决问题的能力。 师：你能通过第三次到会情况得出哪些结论呢？通过这两次到会情况，我们可以推理得出A可能和谁同班？（学生回答） 师：我们的表格里为什么没有填第二次到会情况？你能用这种方法推理出B可能和谁同班吗？请写在练习本上。 学生展示汇报 师：那C和谁同班？还需要列表吗？为什么？ (5) 回顾与反思 解决这类复杂问题，列表法有哪些优势？（直观、清晰） 15分钟 三、综合练习 1.小游戏 王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。王阿姨是教师；丁叔叔不是工人；只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。 请问：他们的职业各是什么？你是怎么想的？ 学生汇报交流结果。 师：我们得到的结论是大家推理得出的，那究竟是不是呢？我们今天也请到这四位叔叔阿姨到现场为我们揭晓答案，请大家掌声欢迎。 2.练一练：有一个正方体，六个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6；小明三次观察到的结果如下图所示，这个正方体相对的两个面上的数字各是多少？ 146 1 4 6 3 2 1 4 5 3 师：请用我们今天学的方法在练习本上完成这道题。 （学生交流汇报） 使学生进一步掌握列表、排除等逻辑推理时常用的方法，并能灵活运用。 2分钟 四、课堂小结 通过这节课学习，你有什么收获？ 知识回顾，加深印象。 5分钟 五、随堂练习 第104页练习二十二，第7、8题 随堂练习，及时强化。 板书 设计 比较复杂的逻辑推理问题 阅读与理解 3个班 每班2个班长 每次每班只要一个班长参加 分析与解答 列表法 排除法 回顾与反思 列表法的优势：直观 清晰