数学人教版六年级下册整数的认识教学设计.docxVIP

《整数的认识》 教学设计 教学目标： 1、系统掌握有关整数、自然数、负数、因数和倍数的知识，加深对数概念的理解。 2、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。 3、让学生经理数的认识的整理过程，掌握一些整理知识的方法，提高学生整理知识的能力。 教学重点：经理数的认识的整理过程，掌握一些整理知识的方法， 教学难点：感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。板书预设： 教学过程： 一、引入： 1、回忆认识哪些数？ 预设：整数、小数、分数…… 2、在生活中哪些地方用到这些数？ 结合课本主题图说一说。 二、回顾与整理知识点： （一）复习整数： 1、谈话引导：整理有关整数知识，你准备从那些方面入手。 预设： （1）概念。 （2）分类。 （3）应用。 2、学生小组合作整理。 3、重点反馈有关整数的分类： 负整数 整数 0 正整数----非0自然数 自然数 二、基本练习： 1、说出下面各比例尺的具体意义. ① 比例尺1:3000000表示什么？ ② 比例尺20:1表示什么？ ③ 比例尺0 30 60km表示什么？ 2、如果A×3=B×5，那么 A∶B=（ ）∶（ ） 如果a：4= 3：12，那么a=（ ） 3、解比例： 4、判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例。 ① 速度一定，路程和时间。 ② 正方形的边长和它的面积。 ③ 订《少年报》数量和所需钱数。 ④ 小明从家到学校，行走的速度和时间。 ⑤ 圆的周长和半径。 ⑥ 圆的面积和半径。 三、综合练习： 1、求比例尺及比例尺的应用： （1）一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？ （2）在比例尺是 的地图上，量得A地到B地的距离是5厘米。求AB两地的实际距离。 （3）甲乙两地相距200千米，在比例尺是 的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？ 2．用比例解决问题。 （1） 说一说用比例解决问题的步骤。 ① 学生回顾用比例解决问题的过程、步骤。 ② 师生共同概括。 A认真审题找出两种相关联的量；B判断两种量成什么比例；C设未知数X；D列出比例式（含有未知数）；E解比例；F检验。 （2） 应用： ① 化肥厂6天生产化肥450吨。照这样计算，要生产化肥1800吨，需要多少天？ ② 铁路工人用每根9米的新铁轨替换原来每根长6米的旧铁轨，共换下旧铁轨240根。需要换上新铁轨多少根？ 四、总结评价。 五、作业：课后练习和课堂作业。