数学人教版六年级下册《复习平面图形》第一课时教学设计.docVIP

《复习平面图形》（第一课时）教学设计 学校 广州市天河区华康小学 课题 《复习平面图形》（第一课时） 教师姓名 严湘婷 学科（版本） 义务教育教科书小学数学 （人教2011课标版） 章节 六年级下册第六单元 《整理和复习》第二部分《图形与几何》 学时 1学时 年级 六年级 教学目标 1.通过对平面图形的分类、比较、辨析，认识平面图形的特征之间的联系和区别，形成较清晰的知识网络。 2.通过整理知识，知道以后可以从“边”、“角”、“对称轴”等方面去研究其他平面图形。 解决教学重点难点的措施 教学重难点：通过对平面图形的分类、比较、辨析，认识平面图形的特征之间的联系和区别，形成较清晰的知识网络。 措施1：利用交互式电子白板的“拖拉”功能，将平面图形进行分类。 措施2：利用交互式电子白板的“隐藏/显示”功能，根据学生的回答，学生说哪个图形的某一特征马上显示相应的那个特征，并不局限于按顺序进行复习，真正实现强大的交互功能。将学生的回答梳理成表格形式来比较、辨析平面图形的特征之间的联系和区别，形成较清晰的知识网络。 学习者分析 本课题是义务教育教科书小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》第二部分《图形与几何》中《复习平面图形》第一课时。 至此，学生已经学完了小学阶段所有的数学知识，进入到总复习阶段。在教学中发现，如果还按照传统模式教学，学生学习积极性不高，而且六年级总复习的教材非常简单，仅罗列提纲，内涵却很丰富，学生看似已经学过的知识，做起练习时出现遗忘、没掌握等情况。针对这些问题，我将提高学生复习的积极性、重视平面图形特征之间关系的梳理与认识，构建较完整的知识网络结构图作为本课的重要任务。所以，我的教学设计尽可能发挥学生的主观能动性：课前，以表格形式由学生自己回忆、整理归纳知识；整节课以学生为主体，在小组分享、交流，然后展示、梳理形成完整的整理表格，形成较清晰的知识网络。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 教学活动1 （3分钟） 揭示课题 沟通点、线、面、体之间的发展与联系，让学生对图形的形成与发展有直观的了解，发展空间观念。 （一）复习引入，沟通点、线、面、体的联系。 （二）揭示课题：复习平面图形。 1.通过课件直观演示点、线、面、体之间的发展与联系。 2.揭示课题。 1.运用交互式电子白板的“锁定”、“组合”等功能制作“沟通点、线、面、体的联系”演示素材，并运用“隐藏/显示”功能，直观演示点、线、面、体之间的发展与联系。 2.运用页面翻转效果，揭示课题。 教学活动2 （20分钟） 形成完整的 整理表格 1.尽可能发挥学生的主观能动性：（1）课前，以表格形式由学生自己回忆、整理归纳知识。（2）整节课以学生为主体，首先在小组分享、交流课前整理的表格；然后通过教师的引导，对平面图形进行分类、比较、辨析，形成完整的整理表格；最后，学生将平面图形特征的有关知识形成较清晰的知识网络。突出教学重难点，达成教学目标1。 2．通过小结，授学生以渔，达成教学目标2。 (三)对平面图形进行分类、比较、辨析 1.分类 2.比较、辨析，梳理形成完整的整理表格，形成较清晰的知识网络。 3.小结 1.学生拿出课前整理好的表格，在四人小组里分享、交流。 2.学生汇报学过哪些平面图形。 3.将学过的平面图形进行分类。 4.引导学生完整地汇报与整理平面图形的特征并用表格表示。 （1）边 （2）角 （3）对称轴 （4）其他 ①圆有圆心、半径、直径。 ②用图表示四边形之间的关系。 5.小结：今天，我们从“边”、“角”、“对称轴”等方面整理复习了已经学过的平面图形，以后，我们也可以从这几方面来研究其他的平面图形。 1.运用交互式电子白板中的“形状”画平面图形，运用“拖拉”功能，根据学生的回答，将已学过的平面图形一一直观呈现，并分类。 2. 运用交互式电子白板中工具项的“区域快照”将word文档中的整理表格迁移至白板课件中，并运用“形状”画图以及“锁定”、“组合”、“隐藏/显示”等功能，制作图文并茂的整理表格。 3.充分利用交互式电子白板的“隐藏/显示”功能，根据学生的回答，学生说哪个图形的某一特征马上显示相应的那个特征，并不局限于按顺序进行复习，真正实现强大的交互功能。 4.利用交互式电子白板的“隐藏/显示”功能，复习整理 “三角形按边是否相等可以分为哪几类”时，三角形的“画图”栏隐藏原来的不等边三角形，显示三类三角形：不等边三角形、等腰三角形和等边三角形；复习整理 “三角形按角的大小可以分为哪几类”时，三角形的“画图”栏隐藏原来的三类三角形，显示另外三类三角形：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 教学活动3 （12分钟） 综合练习 通过练习巩固与应用知识。 （四）练习1.判断题。 2.生活应用。 3.选择，填空。 1.独立思考，手势