数学人教版八年级上册三角形全等的判定---边角边教学设计.docVIP

13．2．3三角形全等的判定 ——边角边 教学目标： 1．掌握运用“边角边”判定两个三角形全等的方法； 2．经历探索“两边一角”三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题，培养学生合作精神； 3．通过画图、比较、验证，培养学生注重观察，善于思考，不断总结的良好思维习惯。 教学重点：经历对三角形“两边一角”全等条件的分析与作图验证的过程；掌握“边角边”的判定方法． 教学难点：探索 “两边及其中一边的对角”的条件能否判定两个三角形全等． 教学过程： 一、回顾旧知，引发探究 1．回顾全等三角形的性质及定义判定法． 2．回顾上节课所学的内容，考虑如果两个三角形有三组对应相等的元素，那么此时会出现几种可能情况？ 3．如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，那么它有几种情况？画出示意图作说明． 二、实验验证，得出结论 1．探究：两边及它们的夹角 2.5cm3cm45° 2 3 45° 图1 （2）你们作的三角形一定全等吗？如何验证？ （3）改变上述条件中的角度和边长，再试一试． （4）由此你能得出什么结论？ （5）归纳结论 由此可得判定三角形全等的一种简便方法： 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等．简记为S．A．S．（或边角边）． F符号表示： 在△ABC和△DEF中． ∵ F ∴　△ABC≌△DEF（S．A．S．） 2．探究：两边及其中一边的对角 （1）按要求作图：如图2，已知两条线段和一个角，以长的线段为已知角的邻边，短的线段为已知角的对边，画一个三角形． 2.5cm3cm45°图 2 3 45° 图2 （3）演示作图方法． （4）提出问题：由此你能得出什么结论？ 明晰：两边及其中一边的对角分别相等（即“边边角”）的两个三角形不一定全等． 三、应用知识，体验成功 1．根据下面的条件，能否判断如图所示的两个三角形全等？ ( 1 ) AC=DF，∠C=∠F，BC=EF； ( 2 ) BC=BD， ∠ABC=∠ABD； ABCEDF( 1 )( 2 )ABCD变式：将（2）中的“ A B C E D F ( 1 ) ( 2 ) A B C D 2．例1　如图3，已知线段AC、BD相交于点E，AE=DE，BE=CE．求证：△ABE≌△DCE． AB A B D E 图4 A B C D E 图3 ABCDE图53．如图4，在△ABE和△DBE中，AB=DB，请你添加一个适当的条件，使得△ABE A B C D E 图5 4．例2 如图5，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离， 可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连结AC并 延长到D，使CD=CA．连结BC并延长到E，使CE=CB．连结 DE，那么DE的长就是A、B的距离．你知道其中的道理吗？ 四、回顾反思，布置作业 1．学生回顾总结本课学习的内容，并知道在用判定定理证明两个三角形全等时应该注意什么条件． 2．布置作业：课本第65页 第2、3题