生物人教版七年级上册《开花和结果》教材教法分析.docVIP

《开花和结果》教材教法分析 邯郸市第十中学 黄永娟 一、教材分析 教材的地位与作用 开花和结果这节课安排在人教版生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。第三单元是生物圈中的绿色植物，第一章讲解的植物的主要类群。本章介绍被子植物的一生，第一节是种子的萌发，第二节是植株的生长，本节的“开花与结果”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，这样的安排符合被子植物的自然生长规律，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。 这节课的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了从开花到结果的过程以及花与果的关系。这节课中尽可能提供给学生参与课堂学习的机会，让学生观察、感受、展示，参与学习全过程，设计问题要能引起学生的兴趣和共鸣，贴近学生生活实际，提升拓展和生产实践相结合，达到学以致用的目的。 知识与功能分析 开花和结果对被子植物的传种接代有重要意义是被子植物的一生中最重要的生理过程之一。本节教材对于开花和结果的处理上突出了花的结构以及受精、结果的重点描述。其中花的结构即是基础又是过渡的重要阶梯学好本节内容对于学生系统的掌握被子植物的一生及培养爱护花草具有重要意义。从教材内容设计看本节由“花的结构”，“传粉和受精”，“果实和种子的形成”三部分组成。其中“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象需要教师让抽象的知识形象化才能调动学生的积极性。另外把花的结构认识清楚才能很好地理解传粉与受精、果实和种子的形成。在教学过程中要运用多媒体视频和模型帮助学生形成从开花到结果是一个连续性过程的知识体系。要精心设计问题让学生在学习中自己发现问题、提出问题一步步探究出结论从而获得知识。 二、学情分析 七年级学生一方面朝气蓬勃热爱大自然对新奇的事物充满好奇，积极探索，容易与他人合作。另一方面常识的知识感性认识强而理性认识较弱。像开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题:“为什么开花之后会结果，开花和结果到底有什么关系？ ”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理, 逐步引导学生进行探究把抽象的知识形象化地展现在学生面前并利用实物观察、教具演示、多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识变成理性认识。同时进行审美教育和爱护植物的情感教育。 三、教学目标的设定 概述花的主要结构。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系。 认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 懂得爱护花。 四、重难点的确立： 教学重点： 1、花的结构、花结构的主要部分。 2、传粉和受精。 3、花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。? 教学难点：[来源:Zxxk.Com] 1、受精过程。 2、花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。 五、教学策略 本课以旅游思路贯穿三个知识点形式新颖，过渡自然。中间设计了教学活动：观察花的模型、品果忆花、记者采访、专家解答等。既能调动学生积极性，又能提高教学的实效性。 重难点的突破 重难点分析： 花的结构是学习本节课的重要内容。而花种类多样，结构也不完全相同，如何让学生认识花结构的共性和差异性，并总结出花中最重要的结构，是本节学习的重点。花的主要结构的认识也是影响学生学习传粉和受精、开花和结果的认识。 突破方案： 开花结果的生物现象，学生对其并不陌生，对于花的常见的结构如花瓣、花蕊、花托等也较熟悉。然而学生对于花结构的认识不全面，特别缺少对于雌蕊、雄蕊结构的详细观察。因此要引导学生加深认识，通过实际观察和解剖，从数量、大小、形态等多角度观察，观察雄蕊花药产生的花粉和雌蕊子房中的胚珠。再通过双性花和单性花的比较分析，总结提升出花的最重要结构是花蕊。 传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系（重点）分析 传粉和受精的过程是一个动态的过程。学生对于传粉的过程有大致的认识，但对花粉传到雌蕊柱头后，花粉中的精子是如何到达胚珠内部的以及被子植物的双受精现象是不清楚的，并且对子房发育成果实的对应关系也不了解。 突破方案： 通过受精过程的动画和图片对应结构的认知，引导学生分析，从花到果实发育过程中，花的各结构发生的变化，即花瓣、雄蕊、花柱凋零，子房发育成果实。 六、教学准备 1、内容结构：三部分知识点（花的结构,传粉和受精,果实和种子的形成）和随堂练习。 2、课时安排：1课时 3、学生准备：课前对照104页用自己擅长的形式描绘出花的结构。可以是手绘画，橡皮泥做的模型，或准备一朵结构完整的鲜花等。 4、教师准备：百合花（一组两朵