苏科版初中信息技术选修认识visulsi教案.docVIP

《认识visual basic》教案设计 【背景材料】 本节是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术（选修）》第 二单元第一节的内容，题目是《认识visua basic》。在第一单元已经讲 解了程序设计解决问题的一般过程，以及算法，流程图等基本概念。 算法必须要选用一种程序设计语言来描述，计算机才能接受。本节将 VB作为实现算法的平台，不是为学VB而学VB,而是以VB这个相 对比较简单的程序设计语言为平台，培养学生程序设计思想。 本节以编写“求圆面积”程序为线索，介绍用VB编写程序的一般 过程。在过程中熟悉VB工作界面、对象等。 【教学设计】 教学目标：1 ?熟悉VB的界面 2.掌握用编程的一般过程 3?能模仿教材中的例子，编写简单的vb程序 4.逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想 教学重点： 用VB设计工作界面 教学难点： VB程序代码的理解 教学方法：任务驱动、启发式教学、边讲解边操作 教学过程： 师：先来问大家一个数学问题，圆的面积怎么求知道吗？ 学生嘘声一片，七嘴八舌道：太简单了，s=7ir2 师：再具体一点呢？已知哪些条件，就能得出结果？ 生：己知半径，根据面积公式就能得到面积。 师：很好，那么怎么用VB程序解决求圆面积呢？这节课我们就来 探讨这个问题。 我打开用VB程序编写好的求圖面积，演示给学生看。学生感觉挺 好玩的。 开始 开始 然后我给出三组数据，已知半径分别为4, 4.25, 6.345,求圆面 积，请一位同学上讲台操作，剩下同学在下面两组用笔算，两组用计 算器算，并记录结果，进行比赛。结果，台上同学最快完成任务，计 算器组第二，用笔计算的还在哼哧哼哧的算着，结果还不准确。学生 兴趣高涨，直呼太神奇了。 师：大家思考一下，我们这个VB程序是如何解决求圆面积的，也 就是它的原理是什么样的，可以与数学上的相比较。 生：“不是一样的嘛，给出圜半径，得出圖面积” 生：“就是，还是利用数学上的求圆面积公式” 师：“大家说的一点都不 错，我们用VB编写程序，第 一步就是分析问题，确定用什 么方法解决，然后画出流程 图，最后才开始编写程序” 教师给学生看流程图： 找一找：我的名字? 找一找：我的名字?我的用途? A 师：下面请同学们仔细观察“求圖面积”程序界面，对照书本11 页，找一找每个対象的名称，作用是什么？ （6分钟）学生自习讨论, 学习控件的名称和作用 然 后 教 师 讲 解 如 何 向 工 作 界 面中，添加这些控件，及属性设置。 师：如果我要求梯形面积怎么办，如何修改？大家尝试一下? 请输入上底 1 厘米 请输入下底 1 厘米 请输入高 1 平方厘米 （计算1 结束 学生动手实践： 在学生动手实践的过 程中，可提示学生，梯形 面积公式是什么，与圆面 积公式有什么差别，已知 量有什么不同，工作界面 中还少什么？ 学生基本能完成任务 师：好了，大家基本上都完成了，那么运行一下，看看有什么问 题？ 生（运行程序后）:老师，得不到正确的结果，还是算的圆的面 积。 师（引出代码的介绍）:是吗？大家看一下，我们只是修改了程序 的工作界面，到底它是怎么由已知条件得出结果的呢？让我们一起进 入它的核心部分…程序代码。 教师演示，进入代码设计阶段，带领学生一起看代码（该部分不要 求学生去编写代码，只要了解一下，会进行简单的修改即可） 教师：大家看一下，哪个部分能看懂 生：s=^r*r 师：那么我们求梯形面积，只要怎么样啊？大家试一试修改，再运 行一下 学生把求圆面积公式换成梯形面积公式，并运行。 生（做的快的学生大叫）:老师，这下对了，我好了，我好了。 教学反思： 初二的学生初次接触程序设计，主要是培养他们的兴趣，在兴趣的 基础上，了解VB解决问题的一般步骤 在实施该案例的过程中，我从数学上的求圜面积入手，引出vb程 序，通过计算比赛，激发学生对程序的好奇与兴趣，在一起的讨论与 我的提示中，学生积极动手。但是我发现可能由于学生刚接触程序设 计，而我的案例中知识点量大了些，所以在课上我临时放弃了程序代 码部分的内容，留待下节课再讲。但就已完成的教学内容来看，学习 氛围和效果不错。 我觉得在教学过程中要根据各个学校学生基础水平的不同，学习 氛围的不同，可以对教材的难度进行相应的调整。在入门的时候尽量 慢一点，有趣一点，以培养学生的兴趣为主。