生物人教版七年级上册3.1.1 藻类、苔藓和蕨类.docVIP

第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计 科目：生物 授课教师：曾彩清 [教材分析] 本课在教材的地位和作用：新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。本主题又包括绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用、呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用等4个二级主题。另外第三大主题生物与环境、第七大主题生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。原因是，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。得出它们是逐渐进化结果的结论。但主要是新教材简化了这三类植物的知识介绍。删减掉“常见植物”介绍、三类植物的主要特征、有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。 [学情分析] [教学设想] [教学目标] （一）知识目标 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 （二）能力目标 通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。 （三）情感态度价值观目标 1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。 2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。 [教学重点] 1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系 [教学难点] 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境 [教学准备] 查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。 [教学过程] （一）创设情境，导入新课 教师展示由形形色色植物构成的自然界的美丽画面，引导学生们关注这些植物构成的美丽风景。虽然我们欣赏过，但我们是否有时间停下脚步仔细观察过他们？教师引导学生观察思考，意识到这些植物的形态结构和生活环境各异，但正是这些植物养育地球上的其他生命。而在我们欣赏美丽的花朵、赞美高大的树木、品尝美味的果实的时候，我们可能忽视了水中、岩石上、树荫中的一些不太引起我们关注的藻类、苔藓和蕨类植物。今天就让我们走进它们，深入了解它们。 （二）观察多种藻类、苔藓和蕨类植物 教师将提前准备好的藻类（水中的水绵、球藻、栅藻和紫菜等）、苔藓（葫芦藓、地钱）、蕨类（铁线蕨、肾蕨）分组摆放好，用数字代号进行标记，引导学生利用放大镜、显微镜进行观察比较，了解这些植物。 在观察的过程中，可以参考教材的内容，思考以下问题。 1．请将这些植物分类。 2．分析这几种植物的形态结构特点，是否具有根、茎、叶、花、果实、种子等器官？ 3．列举藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 4．这些植物为什么个头矮小？ 5．这些植物的繁殖方式是什么？你能找到它们用于繁殖的结构吗？ 请同学们完成以下表格的填写： ? 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 植物分类（将植物代码填入） ? ? ? 生活环境 ? ? ? 列举它们在生物圈中的作用及与人类的关系 ? ? ? ? ? ? ? ? 植物的高度 ? ? ? 器官 根 ? ? ? 茎 ? ? ? 叶 ? ? ? 花 ? ? ? 果实 ? ? ? 种子 ? ? ? 用于繁殖的结构 ? ? ? 这些植物为什么长得矮小？说出你的理由。 ? ? 在同学们观察的过程中，教师要根据学生观察的实际情况进行针对性的指导，引导学生在做显微观察时，对于不同的结构要进行分离后再制作临时装片进行观察。对于藻类、苔藓和蕨类植物的繁殖结构学生可能很难找到，教师可以根据各组的观察情况指导学生取下苔藓的孢蒴和蕨类的孢子囊制成临时装片观察孢子。 【设计意图】藻类、苔藓和蕨类植物对学生们来说并不陌生，市场上也很容易获得植物材料，因此为比较、观察提供了可能。教师把本节课的教学目标以表格的形式设计出来，让学生带着探究问题进行研究，提高了学生探究的实效性。让学生比较分析10多种植物，进行分类探究，这也是培养学生分析综合、比较概括、动手实践的能力。 （三）交流讨论观察结果 在实验观察的活动中同学们对于藻类、苔藓和蕨类已经有了一个较为直观系统的认识，通过汇报交流发现学生认识的不足，讨论后得出明确具体的结论。 藻类植物结构简单，大多生活在水中，是由单细胞或多细胞构成的，没有根、茎、叶等器官的分化；苔藓植物，生活在陆地上潮湿的环境中，通常具有类似茎和叶的