生物人教版七年级上册1,2.3生物圈是最大的生态系统.doc

第三节 生物圈是最大的生态系统 一、教学目标 1.说出生物圈的范围。 2.列举不同的生态系统。 3.阐明生物圈是最大的生态系统。 4.确立保护生物圈的意识。 教学重难点 重点：生物圈是一个统一的整体。 难点：不同生态系统的相互交联。 教学过程 复习导入：PPT展示学案，请同学们完成两道复习题：生物圈的含义和生态系统的含义。 师：什么是生物圈？ 生：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 师：请你提取其中的三个关键词。 生：地球，生物，环境 师：那什么又是生态系统呢？ 生：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 师：请你依然提取三个关键词。 生：在一定的空间范围，生物，环境 师：现在我们对比这些关键词，发现生物圈和生态系统的组成都是生物和环境，只是范围不同，有什么不同？ 生：生物圈的范围指的是整个地球，而生态系统的范围可以是地球上的任何区域。 师：因此，你可以推断出生物圈与生态系统之间有何关系。 生：生物圈是最大的生态系统。 想一想，议一议 师：上世纪初瑞士化学家米勒发现并合成了一种高效有机杀虫剂DDT，能杀灭蚊蝇及多种农作物的害虫，为农作物的增产做出了重大的贡献，他也因此获得了诺贝尔奖。随之DDT被大面积地投放到农田中。若干年后，有研究证明DDT会干扰鸟类钙代谢，影响卵壳的形成，从而危及鸟类的生殖；并且它进入人体可引起肝细胞破坏。因此美国早在五十年代末就禁用DDT，但直至今日哺乳妇女的奶汁中仍有DDT的成分，可见污染程度之深远。另外，远在南极的企鹅体内居然也检验到DDT。 为什么从没有使用过DDT的南极地区的企鹅体内也有DDT 的存在？ 生：简述 师：这个实例说明了生物圈是一个统一的整体,是最大的生态系统。接下来，请同学们自主阅读教材26-31页的内容，然后小组合作交流完成学案第二部分的1~3题。 生：自主阅读，完成学案。 生物圈的范围 师：1.生物圈的厚度大约 千米，生物圈的范围包括 的底部， 的大部， 的表面。 生：1.生物圈的厚度大约 20 千米，生物圈的范围包括 大气圈 的底部， 水圈 的大部， 岩石圈 的表面。 师：如果把地球比作一个足球，那么，生物圈就比一张纸还要薄。地球的直径达到1万多千米，而地球上适合生物生存的地方其实只是它表面的一薄层。以海平面划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，喜马拉雅秃鹫能飞越珠穆朗玛峰，是飞得最高的鸟类之一；向下可深入10千米左右的深度，目前科学家检验到生活在海底最深的生物是巨型阿米巴虫，它发现于马里亚纳海沟最深处11034米，是地球大洋海底的最深处。。因此生物圈的厚度约20千米。其范围包含了大气圈的底部，由多种气体组成，主要生活着鸟类和能够飞翔的昆虫，还有细菌等微生物；水圈的大部，包含地球上全部的海洋和江河湖泊，生物主要聚集在距海平面150米以内的水层；岩石圈的表面，岩石圈表面是一切陆生生物的“立足点”，生物种类十分丰富。 多种多样的生态系统 生物圈中的生态系统有，如 、 、 、 、 、 、 等。 生：草原生态系统，森林生态系统，海洋生态系统，湿地生态系统，淡水生态系统，农田生态系统，城市生态系统等。 师：在生物圈中，由于不同地域的环境差异很大，生物的种类也是千差万别，因此生物圈中有着多种多样的生态系统，那么这些生态系统各自分布如何，有何特点，又有何作用呢？请同学们再次阅读教材28-29页。 生：分组介绍各种生态系统。 师：请同学们完成学案第三部分第一题连线题。 生：巩固练习 生物圈是一个统一的整体 师：生态系统多种多样，这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？请同学们分析教材30页资料，思考并讨论河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 生：森林生态系统和草原生态系统 师：有何关联？ 生：森林生态系统和草原生态系统的水流向河流生态系统。 师：是的，还有其他相关联的生态系统吗？ 生：湿地生态系统 师：有何关联？ 生：河流周边的多水过湿环境易形成湿地生态系统。 师：还有吗？ 生：城市生态系统、农田生态系统，河流生态系统为城市生态系统和农田生态系统提供水源。 师：河流生态系统的水流最终汇集到哪里？ 生：海洋生态系统 师：因此，河流生态系统与许多生态系统都有着密切。现在我们来看一下学案第3题：地球上的生态系统是多种多样的，这些生态系统之间都有着 。 是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 生：地球上的生态系统是多种多样的，这些生态系统之间都有着 密切联系 。 生物圈 是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 师：请同学