生物人教版七年级上册观察植物细胞（第二课时）.docxVIP

观察植物细胞（第二课时）教学设计 西安市阎良区六三〇中学 刘美茹 学情分析： 七年级上学期正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。学生在小学科学课程的学习中已经接触了部分生物学知识，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。相当一部分学生的动手能力很强，但实验习惯较差。 教材分析： 学生在已经知道显微镜的基本结构和功能，并能正确操作，进一步通过制作临时装片并观察植物细胞，学习植物细胞的基本结构。教材在内容和活动安排上遵循认知心理学和概念建构的基本原理，在学生的观察、实验和讨论活动中引导学生逐步建构概念。 教学 目标 知识目标： 1、举例说出玻片标本的基本类型。 2、认识植物细胞的基本结构。 能力目标： 1、学习制作植物细胞临时装片的基本方法。 2、使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构简图。 情感态度价值观： 1、体验制作临时装片的过程，交流制作心得。 2、根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。 重点: 1、制作并观察植物细胞临时装片。 2、植物细胞的基本结构。 难点： 规范制作并观察植物细胞临时装片 教具：多媒体，显微镜，玻片标本，透明的细胞立体模型，分组实验器材。 教学方法：实验法 讲述法 讨论法 学生活动设计：学生利用显微镜观察制作的临时装片，准备课堂用品 板书设计: 第二课时 三、制作和观察不同的植物细胞临时装片 制片—观察—交流—展示 四、练习画细胞结构简图 绘图要领：真实、规范、完整 五、植物细胞的基本结构和功能 课后反思: 两节实验课的教学紧扣目标，层次分明，关注学生的思维发展，循序渐进，注重学生知识和技能的形成，重点突出，过程明显。运用电子教学和实验相结合，大大提高了学生的学习兴趣。采用正面的演示，有利于学生形成规范性的实验操作和得出正确的实验结果，从而使实验活动能有序有效的进行。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 复习巩固 导入复习 温故知新 导入新课 分步提问. （1）制作临时装片有哪六个步骤？每一个步骤需要注意那些细节？ （2）洋葱鳞片叶片表皮细胞有哪些结构？ （3）不同的植物细胞在形态和结构上洋葱鳞片叶内表皮细胞是否一样呢？要探究这些问题，可以采取什么样的实验方案？ 回忆、巩固、回答。 巩固技巧，提出问题，激发兴趣，温故知新。 学生提出实验方案：把不同的植物细胞制成标本，并用显微镜观察和比较结构的异同（切入课题：探究不同植物细胞的结构）。 制作和观察不同植物细胞临时装片 1、指导学生完成分组实验探究活动。 （1）实验目的：探究植物细胞的基本结构。 （2）实验材料：各小组选用自备材料。 （3）制作不同的植物细胞临时装片。 （4）在显微镜下观察制作成果，组内交流，分析存在的问题。 （5）描述自己所观察到的细胞形态，认识细胞结构，比较不同植物细胞的异同点。 教师边巡视边帮助和纠正学生制作和观察中的问题，及时面对全班学生讲解和强调共性问题。 2、智能手机拍摄学生典例作品，通过QQ聊天发送到电脑，引导学生介绍自己所观察到的不同植物细胞的形态和结构。 “小教师“组内发挥组织指导作用。 小组成员分工合作，交流成果。 观察，感知，描述细胞的形态，比较不同植物细胞的异同。 自主探究，合作交流，初步感知细胞的异同。 练习画细胞结构简图 衔接：大家已经用丰富形象的语言描述了自己观察到的细胞，你能够用笔把它们永恒的记录吗？ 1、指导学生完成绘图活动。 （1）阅读教材44页“生物图的画法及注意事项。“ （2）依照在低倍镜下观察到的物象，选取其中一个细胞，并根据生物图的基本画法，画出观察到的各部分的结构。 教师在黑板上手绘植物细胞结构模式图。 教师巡视，指导、督促学生实事求是地绘图。 2、实物投影评价学生绘图作品。 引导学生归纳绘图的要领：真实、规范、完整。 积极自学绘制生物简图的方法，观察、绘图。 推选最佳作品。 激发兴趣，自主学习。 规范绘图，领悟方法。 评价总结，提升技能。 师生归纳绘图口诀：真实科学是根本，大小位置要得当，线要光滑点要圆，点有疏密明暗显，名称标注要齐全。 植物细胞的基本结构 投影展示洋葱鳞片叶内表皮，黄瓜表层果肉细胞、番茄果肉细胞的临时装片图片（学生作品）。引导学生分析不同植物细胞结构的异同。 提问：这些细胞的形态不同，结构也不完全相同，却有相同的基本结构，这说明什么问题？ 衔接：既然是植物细胞的基本结构，那么他们在细胞中的生命活动中一定具有很重要的作用，他们各有什么样的作用？ 自学活动：请学生阅读44--45页教材，结合2—2植物细胞模式图，自学“植物细胞的