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浅谈艺术教育中书法教育对学生全面发展的促进作用 　　摘要：书法作为一种独特的造型艺术，是中华民族集体创造的结晶，是人类情感的物质化表达，在艺术教育中发挥着极其特殊的功效和作用。它利用笔墨将情感抒之于笔端，以丰富的内心体验和审美内涵陶冶情操，净化心灵，因而不仅可以培养学生的审美能力，而且可以促进学生人格的健全，培养积极乐观的人生态度，使学生在德智体美等各方面得到全面发展。　　关键词：艺术教育；书法；全面发展　　中图分类号：J29文献标识码：A文章编号：2095--38-2　　当今社会，科学技术和生产力高度发展，人类的物质生活有了巨大进步，物质生活得到极大满足，科技发展和工业生产使得社会分工更加专业化和职业化。但高效率、超负荷的学习和工作压力却给人类带来了严重危机和隐患，物质生活与精神生活不能同步发展。在当下社会，人们的潜意识里，物质拥有成为衡量主体成功的标准，导致大学生的精神生活极大失衡，相当一部分人的心理出现危机，在人性的建构上出现了缺陷。加之，当代大学生又多数是独生子女，有主见，善于表现自我，但依赖性强，抗挫能力差，更容易以自我为中心。当生活、学习、就业遇到挫折和挑战，不能自我调节，排解不良情绪，心理出现扭曲，人格被迫分裂。如轰动全国的“马加爵事件”，就暴露出了大学生心理的脆弱、人格的扭曲问题日趋严重。因而教育部明确指出要加强大学生心理健康教育的力度。现代艺术教育目标从培养艺术人才向培养全面发展的人才转化，更加关注学生人格的健全发展。艺术可对人的智慧和心灵产生综合影响，艺术的影响可以触及到人精神的任何一个角落，健全人的心理结构，促进人的物质与精神生活的均衡发展。从艺术中汲取灵感，用艺术的思维方式来勾画生活。而书法是一种特殊的造型艺术，讲求“虚”“实”相生，“实”是有形的、物质的，是书法的笔墨、结构、章法；“虚”是无形的、精神的，是“实”所内含的心理结构，外显的气韵、境界等，二者相辅相成，和谐统一。书法利用笔墨将情感抒之于笔端，结之于点划，是情感的物质化表达，承载着中国人丰富的内心体验和审美内涵，因此在艺术教育中不仅可以陶冶情操，净化心灵，而且可以培养积极乐观的态度，克服困难的勇气和毅力，促进学生健全的人格，使之在德智体美等各个方面得到全面发展。　　一、启德―――培育优良品质　　中国传统文化博大精深、源远流长，兼容并储、和而不同，以汉字为载体的中国书法便是集中体现中华民族文化特质的瑰宝。它是一种以线条和笔墨为表现手段的艺术，是几千年来中华民族所传承的哲学思想和思维方式的形式体现，蕴含着刚柔相济的民族精神和天人合一的生存理想。书法又是一种特殊的造型艺术，它运用高度抽象的线条，以点线轻重、运笔徐疾、结字欹正、章法疏密，在墨色浓枯、黑白变化中形成和谐统一的画面，随心所欲而不逾矩，书道之中折射中华民族几千年来以“和”为贵的人伦境界。　　书法具有实用和审美双重功能，通过书法既可以实现一般文字沟通交流的功效，又可以表情达意，“书心中之逸气”。随着时代的发展，书法的实用功能显然已退居其次，它更多的是以审美功能出现在大众视野里。书法是艺术，它与精神的有机结合，生动体现书写者主体情感和心理状态的变化，可因静而静，因动而动，与其他艺术形式一样，具有较强的抒情功能。“和”是书法至高的一种境界，它可以将各种相互抵触、相互矛盾的事物溶为一体、化解分歧，使之达到平和的境地；它通过特殊的空间布局、黑白点画，在运动中产生无穷的变化，由此将书写者愉悦的心境或压抑的情感酣畅淋漓地宣泄出来，继而消除心理郁结，舒缓心理压力，达到心理平衡的目的。因此练习书法，对于目前面临学习、生活、就业等诸多客观压力的大学生来说，不失为一种释放压力，调节心理状态，提高自我调控能力的有效途径。　　“勤学如春起之苗，不见其长，日有所增；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所减”。书法练习是一个长期的过程，需要日积月累、循序渐进。就一字而言，从临帖求形似到神似，再到独立创作表现书写者自身独特的品格，需要经过艰苦的训练，投入许多精力，非一朝一夕所能够完成。书法练习需要循序渐进、书写者更需要长期的坚持。书法没有捷径可言，是需要一个反复训练，才能逐步提高并形成书写技巧的过程，非“临池学书，水为之黑”而不能。同时也不能朝三暮四，今天看到别人临颜体出效果就临颜体，明天看到柳体好，又临柳体，如此反复，没有攻克难关的恒心和勇气，如果再加上练习时间的难以保证，就极易出现半途而废的现象。事实上许多学生开始时热情高涨，随着练习的深入，枯燥乏味之感难免滋长，因为书法的成就，从读帖、临帖、背帖到独立创作需要一个长期的过程，对于意志品质有着极高的要求。所以书法的练习，对于培养坚韧不拔、锲而不舍、持之以恒的优良品质，有着无法替代的作用，不啻是锻炼学生意志品质的绝佳途径。　　二、益智―――激发创造精神