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教师读书反思“剩饭难热” 　　　　“剩饭难热”　　——《给教师的建议10》读后　　沈智宏　　九年级的思想品德课，全年的教学内容早就完成。为应对今年的中考，学期一开学就都转入了全面复习。这不，检验复习效果之需要，上周末学校组织了模拟考试。　　紧张而有序的阅卷后，这两天的教学生活，耐人寻味。老师、学生、班级、家长在分数面前表现各异，有的趾高气扬，还调侃道：“千万不要迷信哥，哥只是传说”；有的不得不低下高贵的头颅，也是，怎么办呢？分数就是最好的评判标准，自我解嘲道：“哥也在江湖飘，可江湖中没有哥的传说”。其实，上述两种情况的心态都挺好的，值得学习。可这次考试对我而言，就没那么轻松啦。　　套用迪克牛仔的一首歌，“这此考得不好不坏，只是好像少了高分的存在，而我渐渐明白，分数仍然是大家不变的关怀。有多少课可以重来，有多少家长愿意等待，当这次考试以后归来，却不知那份信任会不会还在”。　　要反思一下，先说说本学期孩子们的上课状态。记得一天在A班上课，不知是孩子们太累，还是在我的课堂上孩子们敢于展现自我，或者这节课本来我上得就糟，那天，孩子们无精打采、哈欠满天。在教室内，真是受罪。走出教室，自己感觉就是罪过。课间，和几个学生闲聊，终于找到了借口，“剩饭难热”。记得说这番话时，几个孩子都不知可否，原来他们是没有生活体验的。　　“剩饭难热”，身为家庭“主妇”或“煮夫”的人都知道。就做饭而言，淘米做饭很容易；假如是剩饭再去热的话，既想热透，又不会过火，可就难啦。这和我们现在的复习课非常相似，七八年纪的教材内容，孩子们学过，学得怎么样呢，不敢苟同。“热剩饭”，真“难”！为自己找理由，人人可以是天才，比如我。　　那就这样啦，课堂问题、考分问题均可以归咎于“剩饭难热”。有此理由，我颇心安理得。那就别管其他的，回到家中，将这些问题抛之脑后，咱还是要读书、写博的。　　今天应该读的是《给教师的建议》之十，《第一次学习新教材》。读着读着，又联系到自己的课堂问题、考分问题、“剩饭难热”问题，竟豁然开朗起来。大师在这条建议的最后总结道：“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规范上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。”　　对呀，大师都为咱说话，我的这个“理由”就堪称“经典”，可以经得起时空检验啦。于是不由欣欣然起来。　　为记录，更为宽慰自己，写下以上的文字。虽不合规范，也叫做“读后感”。　　。