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教育改革深入发展的环境下中小学推行阳光教育研究 　　摘要：全面推行“阳光教育”在一定意义上就是在为学生建造一条能够促进他们健康成长的阳光大道，为教师打造一个促进他们专业成长的阳光舞台，为学校创造一个适合科学发展的阳光环境。随着教育改革的深入推进和开展，中小学有了新的发展方向。本文主要分析了中小学在教育改革的浪潮下如何进行“阳光教育”，在此基础上就各中小学具体如何推行阳光教育提出了相关的建议。　　关键词：教育 中小学 阳光教育　　中图分类号：G629 文献标识码：A 文章编号：1009--0167-01　　步入21世纪，“教育”一词受到全社会的广泛关注，使更多的中小学的学生受到良好的教育成为教育改革的目标。教育的公平化、均衡化、规范化、法制化、优质化和人本化呼唤着一种充满着阳光的教育。随着我国社会经济发展进入全新的时代，“阳光教育”的呼声也越来越高。因此，对中小学生进行“阳光教育”是教育改革的重中之重。　　环境是一种教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：学校的每一面墙壁，每一块绿地，每一个角落都成为会说话的老师，使学生随时随地地感染与熏陶，得到无声的教育，真正发挥其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能。　　课堂学习沿袭了中国古代文化的形式，是一种继承。即便在当下课堂仍然是学校教学的最主要的场所。学校应该为学生营造一个适宜学生阳光健康成长的良好课堂环境，在这个课堂上争取使每一??同学都能够享受学习，能够发挥他们的独特性和创造性，成为一个多方面都健康优秀的人才。同时，学校应当追求教学简约。阳光课堂成为师生对话交流、快乐成长的地方。学校应该为培育“开放、创新、特色”的阳光课程文化做出积极的、不懈的努力，用优秀的课程启迪学生的智慧。　　阳光教师应当做到对任何人和事物都能充满阳光，用像阳光一样的温暖去对待学生；用像阳光一样的坦诚去对待家长；用像阳光一样的笑容去对待同事；用像阳光一样的激情去对待工作；面对人生要有着像阳光一样的平和心态。只有对任何人和事物都充满阳光的教师，才能够成为学生们从内心深处尊重的、敬爱的教师。因此学校应该大力提倡每一位教师都要尽自己最大的努力成为一名阳光教师，打造一支“师德品质高尚，人格修养优秀，工作态度严谨，教育技艺精湛”的阳光教师队伍，并且真正使这个教师队伍能够凭借过硬的业务、鲜明的个性把今天祖国的花朵培养成明天的栋梁之才。学校应当根据教师入职时间的长短和工作经验的多少，将培训教师划分不同的层次和不同的阶段培养对象；把教师实施新课程的能力列入“阳光教师”评价标准。要争取能够创建一支不仅仅受到学生和家长认同的教师队伍，而且要创建一支管理能力较强和思想民主的优秀教师队伍。在实施新课程的过程当中，每一位在职教师都应当降低自己的姿态，放慢自己的脚步，真正地陪伴学生，和学生交朋友，建立平等的、良好的、民主的师生交流关系。让学生能够更好地把这种师生交往心理带到课堂上，这样有利于他们在课堂上自信、大胆地发言，表达自己的观点。　　要以课程改革为重点，构建符合素质教育的课堂教学模式。倡导自主、合作、探究的学习方式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，加强教学工作“七认真”的检查、督促，争取在尽可能短的时间之内，真正切实地提高各个学科的教学质量。　　建立大课程的观念，在实践中学习。课堂虽然是课程进行的最主要的场所，但是课堂并不是课程得以进行的唯一场所，课程的进行绝不仅仅只能停留在教室的层面，学生们也可以通过观察生活中的细小事物进行学习，在生活中的实践中得到在课堂上所得不到的锻炼。应当完善课外社团活动，从各个方面提高学生们参与实践的能力和参与度，达到所预想的教育效果。各学科也可以采取开设“语文周”“数学周”等活动，真正从学生的角度出发来增加传统学科的趣味性，提高他们对传统学科的学习兴趣。　　学校方面应当充分考虑到本校的情况，切实从本校实际的教育情况、师资力量、教学进度以及学生层次等问题出发，挖掘一切有利的教育资源，并且应该在心理健康教育、特殊教育、象棋文化等三个特色项目上分别开发出启蒙、初级、中级三种课程方案，让学生们通过对自己层次的了解找到适合自己的课程方案，取得进一步的提高和发展。　　建设优质教学资源平台，实现资源共享。学校应当以“高效率”“高质量”与“轻负担”为目标打造课堂，使各个年级和学科都形成本年级和本学科的课堂的典型案例，并把这些案例定期编辑成书。与此同时，也要通过开展一系列“阳光教师”等活动来促进教师的心智发展，并且通过开展不同的教职工课余活动，来加强教师队伍的团结性和协作性，增进教师与教师之间的情感，提升他们的凝聚力。　　创建一只具有高素质的教师团队，使师资力量更上一层楼。　　学校应当大力提倡并鼓励教师加强学历进修，支持并且鼓励在职教师继续攻读硕士学位