生物人教版七年级上册第4节 细胞的生活.docVIP

第四节 《细胞的生活》教学设计 初一生物备课组 李德伟 一、教学设计思路 本节课选自人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》内容。从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，讲述了细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器以及细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中起着重要作用等内容。本节课起着承上启下的作用，为学生以后学习光合作用和呼吸作用打下基础。 本节课内容抽象、难度较大，采用问题导学法设计容易达到较好的教学效果。学生在教师的引导下通过自己分析思考来解决问题，实现知识掌握、学习方法和探究能力的建构。教师在教学活动中以“问题”为中心，基于问题情境，以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。通过教师不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，层层深入地理解概念，建构知识，促进学生对知识的理解和掌握。 二、教学目标 1．知识目标： ①说出细胞中含有的物质，细胞膜具有控制物质进出的功能。 ②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ③描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。 2．能力目标： ①通过对细胞膜的功能的学习，提高自主学习能力。 ②通过对细胞中的物质和能量转化的认识，提高类比推理能力。 3．情感态度与价值观目标： ①认同细胞生命活动具有物质基础。 ②逐步树立“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的生物学基本观点。 三、教学重点和难点 1．教学重点 ①细胞的生活需要物质和能量。 ②细胞核是细胞的控制中心 2．教学难点： ①细胞的生活需要物质和能量。 ②线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。 ③细胞核是细胞的控制中心。 四、教学过程 学习内容 教 师 活 动 学生活动 教学思路 创设情景 导入新课 复习旧知，导入新课。 出示教材“想一想，议一议”中的材料。播放“人造皮肤与细胞培养”视频。 观看视频，思考： 推测应向培养细胞的培养液中加入什么物质？这些物质是怎样进入细胞的？ 情景展示，引起学生思考，激发学生渴求新知的欲望和学习热情。 【一】建 构 概 念 一、细胞的生活需要物质和能量 问题一：细胞需要哪些物质来维持自己的生活呢？ （一）探究：细胞中的物质 ①水果中含有哪些物质？ ②花生中含有哪些物质？ ③肉类食品中含有哪些物质？ [黄豆种子的燃烧实验] 现象分析：黄豆种子燃烧过程中，燃烧掉的物质的是有机物，剩下的物质是无机盐。在黄豆晒干的过程中蒸发掉的是水。不能燃烧的水和无机盐都是无机物。 ①分析回答各种生物细胞中含有哪些物质。②观察动画，思考分析黄豆能否燃烧并释放热量？烧掉的物质是什么？燃烧后，留下的物质是什么？ 通过观察实验过程、现象。得出讨论：细胞中有许多物质，如水、糖类、无机盐、脂类、蛋白质和核酸等。根据老师的分析，总结出构成细胞的这些物质主要分成两大类：有机物和无机物。 激起学习兴趣和培养发展性思维。 小结：细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐和氧等，一般不含碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类、脂质，蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。 问题二：细胞的生活需要水和其它营养物质，这些物质是如何进入细胞的呢？物质进出细胞是由谁控制的？ （二）细胞膜控制物质的进出 展示“细胞膜控制物质进出”的示意图，引导学生讨论。 阅读课本P51（1分钟）； 研讨分析，得出结论：细胞膜不是封闭的膜，它可以根据需要控制物质的进出。细胞膜可以让有用的物质进入细胞，而把其他的物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。 培养自主学习能力。 小结：细胞膜能够控制物质的进出。 问题三：细胞生活需要的能量从哪里来的呢？ （三）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器 1.引导学生分析思考：物质进入细胞后的作用是什么？（构建细胞和为细胞生命活动提供能量）。 2．分析生活中能量的类型及转化实例。 3.出示细胞能量转换器的结构示意图，总结植物体和动物体的能量来源及转化。 1.提出问题：太阳的能量是怎样转换给植物的；植物又是怎样转换给自己利用的；而动物是怎样将食物中的能量转换给自己利用的?动物的食物中的能量从何而来？ 2.观看示意图，倾听老师讲解。 3.学生总结：叶绿体将光能转化为化学能，储存在有机物中，线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转化器。 1.通过生活现象来学习一些容易被人忽视的知识。 2.深入生活，将知识与生活实际相联系，提高类比推理能力。 小结：无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体。线粒体能够将储存在有机物中的能量释放出来，供细胞利用。在植物细