生物人教版七年级上册第一节藻类、苔藓和蕨类植物.docVIP

课题 第一节：藻类、苔藓和蕨类植物 授课时间 教 学 目 标 知识与能力 1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。? 2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 过程与方法 1、通过设计实验方案，培养学生的想象力及创新能力； 2、通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力。 3、通过表达交流，培养归纳总结能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 1、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 ? 2、通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。 教材 分析 藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。同时本课在教材的地位和作用：新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。另外第三大主题生物与环境、第七大主题生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。 学生 分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度，借助多媒体手段辅助教学较果会更好。 教学重点 1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。?　　 2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 教学难点 认同生物与环境相适应的观点。 教学准备 1．教师准备： （1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜。　　 （2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。 （3）课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片或录像资料，其他有关资料。? 2．学生准备：? （1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。 （2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。?　　 （3）复习光学显微镜的使用方法。 教 学 过 程 教学环节 教师行为及 设计意图 学生行为及 设计意图 教学点滴 一创设情境 了解生物圈中的绿色植物 二藻类植物 1．了解藻类植物 2．生活环境 3．结构特点 4．常见的藻类 5．对生物圈的作用和与人类的关系 三苔藓植物 1.生活环境 2.结构特点 3.常见的苔藓 4.对生物圈的作用及与人类的关系 四蕨类植物 1.生活环境 2.结构特点 、 3.常见的蕨类 4.对生物圈的作用及与人类的关系 五、复习小结 六、学以致用 ?1．创设情境，导入新课 课件展示一组多种植物及其生活环境的图片，引导学生观察思考：你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？ ?教师因势利导：根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 1. 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句 2.课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境 教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 3. 课件展示衣藻、水绵、海带、紫菜，引导学生仔细观察 教师进一步启发：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？ 4. 课件展示常见藻类 5.教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片 绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去 1.教师课件同时展示部分苔藓植物及其生活环境的图片并提问：“根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？” 及时对学生的发言予以肯定、鼓励 2.提问：“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？” 课件展示代表苔藓 课件展示苔藓植物叶片的结构 1.课件同时展示部分蕨类植物及其生态环境的图片 2．课件展示卷柏的图片 对于学生难以观察和理解的问题，教师予以适当的补充拓宽 3.展示和介绍桫椤。 4. 课件展示有关蕨类植物对生物圈的作用、与人类的关系的图片。 介绍藻类、苔藓、蕨类的生殖 1、复习小结本节课的知识内容 2、