生物人教版七年级上册第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计.docVIP

第3单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 藻类、苔藓和蕨类植物 学时：1课时 课型：新授课 执教者：朱美顺 〖教学目标〗 【知识与技能】 1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境； 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系； 3. 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，确立生物体与生活环境相适 应的观点。 【过程与方法】 通过视频“观察池塘水中的藻类植物”、“观察苔藓植物和蕨类植物主要特 征及其生活习性”培养学生的观察能力和实验能力。 【情感态度与价值观】 关注藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系，树立事物都是一分为二 的辩证观点，增强爱护绿色植物、保护环境的意识。 二、〖教学重点、难点〗 【教学重点】 1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境； 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系； 【教学难点】 描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征、生活环境及与人类生活的关系。 三、〖教学准备〗 【教师准备】 准备收集“观察池塘水中的藻类”的视频材料；采集新鲜的苔藓和蕨类植物；给学生布置课前预习内容：PPT课件的制作等。 【学生准备】通过小组观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性，识别苔藓植物和蕨类植物主要特征，说出他们的生活环境；收集藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类关系的资料；预习课文内容，观察课本图片。 四、〖教法、学法〗 【教法】 自主学习法、设疑诱导法、合作探究法、对比观察法、 【学法】 探究、观察、讨论、概括、体验和应用 〖教学流程及分析〗 学习内容 教师行为 学生行为 设计意图 导入新课 创设情境，导入新课： （课件出示张家界风景图片）美丽的风景离不开植物的点缀，同学们你们知道地球上现存的植物有多少种吗？可以将其分为哪四大类群呢？ 学生思考回答问题，教师展示课件： 是的，这节课让我们一起来到学习：《藻类、苔藓和蕨类植物》（课件出示课题）。 展示学习目标： 1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境； 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物 圈的作用以及与人类的关系； 3. 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。 出示课件和图片 提出问题 多媒体展示学习目标，并在黑板上板书课 题和学习目标。 观看课件和图片 畅所欲言 齐读目标 让学生对本节课的学习目标有整体感知。 在欣赏图片和思考问题的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力和思考问题的能力。 让学生对本节课的学习目标有整体感知。 自主学习 [自学指导一] 认真阅读教材P72----74页的“藻类植物”内容，观察图3-1、3-2、3-3，并联系当地常见的藻类植物，思考： 1.这些藻类植物生活在什么环境中？ 2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ 藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？　　 [自学指导二] 认真阅读教P74----75页的“苔藓植物”内容，观察图3-4。再用放大镜观察实物墙藓，思考： 1、你认识那些常见的苔藓植物？ 2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关吗？ 3.苔藓植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？　 [自学指导三]认真阅读教材P76----77页的“蕨类植物”内容，观察图3-7、3-8、3-9，再用放大镜观察实物蕨，思考： 1、你认识那些常见的蕨类植物？生活在什么环境中？ 2.从形态上看，蕨类植物与苔藓植物有哪些主要的区别？ 3.蕨类植物与人类的生活有什么关系？　 观察巡视，个别指导 播放视频 提供苔藓、蕨类植物等实物 感悟教材，自学思考，圈画重点，提出问题，观看视频 观察实物，思考问题 这一环节主要是培养学生主动获取知识、掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。 展示交流 精讲点拔 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题。 藻类植物的主要特征：结构简单，无根、茎、叶的分化；细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用；大都生活在水中。 藻类植物的作用：食用、药用（碘酒）、鱼饵、工业用（琼脂）、维持生物圈中的碳—氧平衡。 苔藓植物的主要特征：没有真正的的根。茎、叶矮小且没有输导组织，受精过程离不开水。 苔藓植物的作用：水土保湿、空气污染监测植物在野外迷路时,你能通过苔藓植物辨别方向 蕨类植物的主要特征：蕨类植物仍靠孢子繁殖、有真正的根、茎、叶等到器官 、蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源（煤）。 蕨类植物的作用：食用、药用（石松），观赏 二、讨论交流： 1、为什么苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的环境