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浅谈构建小学英语高效课堂的策略 　　摘 要：小学英语是学生学习英语学科的基础，通过科学、系统的教育使学生能够了解英语，热爱英语，进而形成良好的英语学习习惯，自主探究英语问题，这对于学生未来的发展大有助益。然而，小学生的理解和认知能力有限，往往无法长时间集中注意力，对于英语知识也是一知半解，这给英语教学工作造成了一定的阻碍。本文将论述小学英语高效课堂的教学策略，以期提高小学英语的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。　　关键词：小学英语；高效课堂；教学策略　　英语学科是素质教育的重要组成部分，在培养学生语言表达能力、想象能力、创新能力方面具有不可替代的作用。由于小学生活泼好动，学习兴趣不高，普遍缺乏自主学习的意识，因此英语教学活动的实施比较困难。高效课堂的构建可以有效解决上述问题，转变传统的教育模式，强调课前预习、课堂导入、课后激励的重要性，同时采用多样化的教学手段，为学生创建丰富的学习情境，有效调动学生的学习积极性，从而提升英语教学效率和教学质量。　　一、做好课前预习　　课前预习是小学英语高效课堂的必要前提，预习效果将直接关系到教学质量，鉴于预习在英语教学中的重要性，教师要引导学生树立课前预习观念，使学生严格按照教师的要求做好预习工作，这样学生才能了解课文内容，听课时更具有针对性，英语课堂教学也能达到预期的效果。反之，如果学生在课前没有预习，或者预习不到位，就无法跟随课堂教学节奏，与其他学生进行有效的讨论，这会使学生产生挫败感，学生的疑惑也无法得到解决。为了保证预习质量，教师应该布置一些简单的、容易完成的任务，最好与现实生活联系得比较密切，引起学生的好奇心，使学生能够积极主动地进行课前预习。教师还要经常检查学生的预习作业，对学生实际的预习情况加以把握，为英语课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。　　二、重视课堂导入　　课堂导入是英语课堂教学的首要环节，良好的课堂导入能够让学生自觉跟随教师的脚步，进入到英语的世界中，并产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，这样英语课堂教学就成功了一半。要想达到这一目的，就要重视课堂导入的形式，充分考虑小学生的兴趣爱好和心理特征，设计符合学生实际发展需求的导入方法。例如，在学习My Family时，让学生提前准备好一张家庭成员的照片，在课堂上向其他学生介绍家庭成员，这种教学方式能够将学生带入英语学习氛围中；或者向学生提出问题：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”问题导入模式为学生提供了畅所欲言的平台，让学生尽情地抒发自己的感想，教师也可以从中了解到学生的真情实感，对学生进行正确的思想和心理引导，确保英语课堂教学更加顺利、高效地开展。　　三、创设丰富的情境　　英语学习需要在特定的情境中才能达到事半功倍的效果，教师要将英语当作一种语言而非一门学科来进行教学，弱化英语的理论知识，营造丰富的学习情境，让学生在特定的情境中学习英语，激发学生的求知欲，培养学生的英语思维，扩展学生的英语知识面，使学生对英语的认识更加深入、透彻，在使用英语时得心应手。例如，以食物为核心，将一些学生喜爱的蔬菜和水果图片播放出来，或者制作成动态的视频，让学生观看和欣赏，并且说一说这些食物的颜色、形状、味道，运用情境来提高学生的认知水平和理解能力，使学生认识到英语学习与现实生活的密切联系，引起学生的共鸣，学生的英语表达能力就能得到有效的锻炼和提升。　　四、巧用教学奖励　　小学生有着强烈的自尊心和好胜心，他们渴望获得他人的认可和表扬，教师的肯定会让他们获得身心的愉悦。教师要及时夸奖学生，对学生的进步给予奖励，让学生获得成就感，这样学生就会更加勤奋刻苦地学习，用心完成教师布置的任务，制订更高的学习目标，长此以往，学生的英语水平必将得到显著提升。教师可以定期举办一些英语竞赛，如单词竞赛、朗诵比赛、儿歌比赛等，让学生以小组的形式参与竞技，并为获胜小组颁发奖励，可以培养学生的集体荣誉感，让学生形成小组合作观念和良性竞争意识，班级氛围更加和谐融洽，学生之间的交往愈加频繁，学生能够看到他人身上的闪光点，了解自身的缺点和不足，进而取他人之所长弥补自身之不足，促进学生的共同进步。　　小学阶段的学生思想单纯，可塑性强，是培养英语学习兴趣和良好学习习惯的黄金时期，教师应该重视英语高效课堂的构建，以兴趣为导向，设计生动、有趣的教学活动，营造丰富多样的教学情境，让学生感受到英语与生活之间的重要联系，全面提高学生的理解和感知能力。除此之外，教师还要加强与学生的交流，了解学生的心理需求，对英语教学方式方法进行改进和创新，从而保持小学英语教学的科学性和有效性。