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浅谈语文阅读教学中如何进行有效提问 　　浅谈语文阅读教学中如何进行有效提问　　金水区银河路小学贾文霞　　课堂是我们老师的主阵地，要提高教学质量必需使课堂有效，要使课堂有效和高效，必需重视课堂上的提问，使提问有效和高效。为了提高我班及中年级语文阅读课的教学质量，这学期我对小学语文中年级段阅读教学中如何进行有效提问进行了探索和研究。　　有效的课堂是师生交往积极互动共同发展的过程。对于中年级段的学生来说，阅读教学，就是“以读代讲，以读促悟，以悟升情”。如何在有效的40分钟内，发挥师生提问的有效性？使阅读教学成为一道靓丽的风景线？提问，作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动、对话的重要外显形式。它对学生来说，可起到引发学生学习动机，激发思维，对教师来说，可起到组织教学，检查教学目标的作用。探究课堂的提问，尤其是阅读教学中的有效提问，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要　　小学语文中阅读教学是一个很重要的环节，尤其是到了中年级之后，阅读所占的比例和比重都显得越来越重要了。课堂中，教师的有效提问，使学生多元思考，多元解读，同时要注意提出的问题要难度适当，要让学生品尝跳一跳摘到桃子的喜悦。小学语文中年级段阅读教学中如何进行有效提问？　　（一）课堂提问的问题需要进行精心设计　　1、巧设悬念，提问要“趣”。　　课堂提问可以在关键处设置悬念，以激发学生强烈的求知欲望，可以在平淡处引出新奇，使学生在探究中体会到成功的乐趣。课堂提问要讲究发问方式、提问角度，以便使问题提得巧，能发人深思。有效的提问可以增强学生的好奇心，激发学生思维，培养学生的注意力和自主学习的意思。　　例如，教学三年级苏教版课文《庐山的云雾》，是一篇抒情性阅读短文。我在导入新课时就这样设计问题：“同学们，暑假相信大家都和爸爸妈妈去游山玩水，你都去了哪些祖国大好河山？”“《庐山的云雾》”这篇写的特别美，它能千姿百态，它能变幻莫测，到了庐山，人们就会被云雾所吸引，这节课，你们想和老师一样，游览庐山的云雾吗？老师这样提问，既设置了疑问导入，又创设了情境激发了学生的学习兴趣，问题的指向性非常明确，进而调动了学生自主学习的积极性。　　2、紧扣目标，提问要“准”。　　课堂提问是为了启发学生的思维、深化教学内容、落实教学目标而采取的师生双边活动。每节课都有其明确的教学目标、教学方向，这也决定了我们的课堂提问要有明确的出发点和针对性。其出发点就是每节课的教学目的和要求；针对性就是围绕教学的重点和难点。一篇课文可以设疑的地方很多，我们不仅要设计出紧扣目标的关键性问题，还要把问题提准。　　例如，教学四年级苏教版课文《永远的白衣战士》这篇记叙文。在教学时，我让学生通过语言文字，走进抗击“非典”这场没有硝烟的战争，深入了解叶欣是怎样进行抢救工作的？我通过有效的提问“找出最能概括叶欣工作状态的一句话。”“叶欣是如何冒着高风险，进行高强度，高效率工作的？学生通过抓关键词“心甘情愿、声色俱厉、身先士卒、斩钉截铁、娴熟”等体会到了叶欣的工作具有风险性高、强度大、效率高的特点。找出相关语句，结合关键词谈自己的感受。不仅给学生认真读书的时间还给学生小组合作交流的机会。　　3、提问要具有启发性　　教师的提问含蓄而富于启发，就有利于学生形成最佳的学习心态，引起学生探究的兴趣，在自发、主动中学习知识，提高语文综合素养。根据文本，学习的目标，把握的脉络，巧设悬念，展开学习的思路，一下把学生的思路集中在本课的学习任务上。如，我在教学语文《最后的姿势》时，一开始我就提问：“谭千秋老师从教26年，5月12日是他的最后一节课，默读课文，画出地震来临时，当时的环境描写和老师的语言、动作描写。”学生交流后，我又及时追问“这些描写，对表现人物的形象起到了哪些作用？”学生纷纷回答，可以烘托人物的形象，趁机，我总结，透过语言文字想象画面，抓关键词，体会作者表达的思想也是一种很好的学习方法。