数学思想方法在小学中的渗透.ppt

数学思想方法在 小学数学的渗透 大足区教师进修学校 曾祥君 * ppt课件 　 学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了．然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。 米山国藏 日本数学家 * ppt课件 一 、什么是数学思想方法（可从两方面认识） 对数学知识内容和所使用的方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。 可分为蕴含在数学知识的发生发展过程中的思想以及从中抽象出来的成为规律性的思想两类。 数学思想 中小学数学教育、教学中传授的数学思想，应该都是基本数学思想。 基本数学思想：是体现或应该体现于基础数学中具有奠基性和总结性的思维成果。包括符号与变元表示的思想，集合思想，对应思想，公理化与结构思想，数形结合的思想，化归的思想，函数与方程的思想，极限思想等。 * ppt课件 数学思想指导下的解决数学问题过程中所运用的具体手段（或途径）。 具体点说是以数学语言为工具进行科学研究的方法。 人们一般将数学思想与数学方法统称为数学思想方法。 数学方法 数学思想与数学方法既有区别又有密切的联系。 差异性：数学思想具有概括性和普遍性，而数学方法则具有操作性和具体性。数学思想是数学方法实施的依据，数学方法是数学思想得以实现的手段。 同一性：表现在“数学思想与数学方法同属方法论的范畴”它们有时是等同的。 * ppt课件 小学数学涉及到的数学思想方法 集合思想 方程与函数思想 极限思想 化归思想 模型思想 符号化思想 推理思想 几何变换思想 分类讨论思想 分析与综合法 课程研究所 王永春 * ppt课件 符号就是数学存在的具体化身。 一、符号化思想 1．符号化思想的含义。 用符号描述数学、研究数学的思想。 　符号具有规范、概括、简明、准确等特点。 什么是数学？数学就是符号加逻辑。 罗素 英国著名哲学家数学家 * ppt课件 2．小学数学中常用的数学符号。 运算符号：如：＋、－、 ×、÷。 关系符号：表示数、式、图形或集合之间的关系的符号称为关系符号。 　 　如： =, ≈, , 等。 性质符号：表示数或形的性质符号。如：正号“＋”负号“－”。 结合符号：如：( 　)〔 〕{ }等。 ∥ í Ａ B 元素符号：表示数和几何图形的符号。 　如：阿拉伯数字；表示数的字母，表示常数的字母π； 　　　“∠”表示角，“△”表示三角形等。 * ppt课件 3．符号化思想在小学数学教材中的体现。 在概念的形成过程中，体现出数学符号对概念本质反映的特点。　 在表示一些关系式时，渗透符号抽象、简明、易记的特点。 教学用字母表示数，体现代数式的特点。 a+b=b+a S=ab a÷2 5 (b+c) -4 m * ppt课件 4．在教学中渗透符号化思想。 采取适宜方式，帮助学生理解用代数式表示数量关系的概括性。 　 从概念的本质揭示符号的意义。 　 适当介绍符号的形成过程。 　 五下分数 10以内数的认识。 负数的认识。 * ppt课件 将待解决的问题，通过某种转化过程，归结为另一个已解决或较易解决的问题的方法。 1. 什么是化归思想？ 二、化归思想 　化归思想是数学家最擅长的思想方法。 * ppt课件 2. 化归思想常用的几种方法。 把要解决的问题分成若干个小问题，然后逐一求解，达到整个问题解决的方法。　 过程： 分割法。　 例 * ppt课件 变形法。　 对不易直接解决的问题，加以适当变形，实现由难到易的化归，达到问题解决。　 例 映射法。　 是指在两类数学对象或两个数学集合的元素之间建立某种“对应关系”，通过映射将原来的问题化归为新问题，在解决新问题的同时，原问题也得以解决。 例 * ppt课件 注意应用化归思想解决教学中的问题。 3. 在小学数学教学中渗透化归思想。 明确渗透化归思想的教材因素。 数与代数 几何图形面积公式的推导 注意在教学中渗透化归思想。 * ppt课件 数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。 1. 什么是模型思想？ 三、模型思想 　数学课程标准对符号化思想有明确的要求，如要求学生“能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示”这实际上就包含了模型思想。但是，课程标准对第一、二学段并没有明确提出模型思想的要求