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浅谈高中生物研究性学习的“小课题研究” 　　摘 要：研究性学习是一门新的必修课程，通过确定课题、制定有效的课题研究方案、有计划地实施研究以及多方位的评估交流，使研究性学习真正落实到实处，使学生加深对学习价值的认识，实现了知识、能力、态度的三位一体。??　　关键词：小课题；概念；来源；流程 ??　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992--026-01　　　　　　一、小课题研究的概念??　　小课题研究是指学生在教师指导下，从学习生活中选取相关内容作为载体，主动运用知识提出问题、解决问题的研究性学习活动。在高中生物教材和日常生活中，蕴含着许多可以让学生进行研究的小课题，借助小课题研究，使学生获得亲身体验，逐步形成对自然、社会、周围生活中遇到的问题产生好奇心，从而培养善于质疑、乐于探究、勤于动手、使学生获得亲身参与研究探索的体验，帮助他们形成一种主动探究知识、重视解决实际问题的学习方式，培养学生的实践能力和终身学习的能力。??　　二、小课题的来源??　　生物研究性学习小课题的来源主要有以下几个方面。??　　1.来自于教材本身??　　按照维果斯基的“最近发展区”的理论，从教材出发的研究，与学生原有的知识储备联系密切，学生能够较快地联系已有的知识，对研究产生畏难的情绪较少。新教材中的研究性课题，涉及面较广，研究方面较为宽泛，因此操作中首先要引导学生对课题进行分析，了解开展此课题研究的目的和意义，鼓励学生提出问题。往往通过提出问题就可确定具体的课题。??　　2.来自于本地资源??　　建构主义认为，学习者要对所学知识进行构建，最好的办法是到一定环境中去感受、去体验。学生所在地区的环境概况和乡土风貌与生物息息相关，是学生们能够感受、接触的，当引导学生关注这些问题时，学生易于从中找出有研究价值的课题。在实施课题的研究过程中，由于研究对象具体，明确，熟悉，易于上手，可操作性强，因此对于学生来说研究此类课题已经不再是一种额外的任务和负担，强烈的求知探索欲和社会责任感会始终贯穿于研究过程，每一步的进展都会使学生感到兴奋，他们会真实地感觉到自己在这个社会中的作用。学生的这种心理状态和兴趣，能够促进研究性学习的顺利开展。例如在有些地区由于现代工业和城市的发展，人类活动的加剧，环境污染问题越来越严重，　　也越来越引起人们的重视。为了保护本地区生活环境，引起人们对环境问题的重视，创设问题情景：关于环境污染，你知道哪些实例？对此你有什么想法？你知道附近的工厂、餐馆等单位产生的废气、废水和固体废弃物对周围生物产生了不利影响吗？你了解你所在地的污染源、主要污染物以及环境污染对生物的不利影响吗？等等，教师就给学生搭建好了问题――课题的桥梁，在对上述问题思考的基础上，提炼确定你的研究课题，通过提炼，有的同学制定了“本地区环保意识的调查”、“粉尘污染的调查”、“行道树种类的调查”、“水污染的调查”“开矿污染的调查”等等小课题，通过这些课题的社会实践和调查研究，使学生深入了解本地区自然状况，学会关注人类与环境和谐发展，从我做起，增强保护家园的责任感。??　　三、小课题研究实施的一般流程??　　小课题研究学习是构建以学习者为中心，以学生自主、合作学习为基础的开放学习过程，这些课题大体分为调查研究和实验研究两大类，调查研究的一般步骤：确定研究课题、制定研究方案、根据方案实施调查、收集资料、处理资料、得出论点或假说、撰写调查研究报告、成果交流；实验研究的一般步骤为：确定研究课题、提出假设、设计实验方案、实施实验并记录数据和现象、处理和分折数据并得出结论、撰写实验研究报告、成果交流。通过对两类课题研究的比较可看出它们的相同点，归纳起来都有几个阶段：确定课题、设计并实施研究、整理展示。具体为：??　　1.共同讨论、确定课题??　　课题选题有利于进行有针对性的观察思考和研究探索，选题要本着宏观与微观相结合、抽象与具体相结合、课题研究与个人兴趣相结合的特点，遵循几个原则①科学性原则：课题研究要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。②可行性原则：包括人力、物力和时效性。③独创性是指研究内容具有典型的地方特色，思维方式和研究方法有独之处，实验材料或事实材料具有地域性，实验设计巧妙、新颖。一定要避免课题过大或起点过高。??　　2.制定有效的课题研究方案??　　在课题确定后,小组成员共同讨论课题研究方案,要求①研究目的:说明课题的意义和价值,阐述课题背景和要达到的目的.从本课题的研究现状、趋势和研究本课题的实际意义、理论意义两方面对课题进行论证。②研究内容：包括实验原理、假设、预期结果、研究内容等，说明该课题要研究的具体问题。③研究方法和研究范围：明确课题的研究思路、具体方法和具体的研究范围。④研究