生物人教版七年级上册生物圈中的水循环.docxVIP

第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一课时 教学目标??说明植物体内水分运输的途径。重点和难点??????说明植物体内水分运输的途径。 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 一、整体感知 相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到整体感知本节课内容的目的。 创设问题情境、鼓励同学共同合作大胆结合组织讨论已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。 二、根适于吸水的特点 1．第一步，由生物课外活动小组的同学讲述参与老师培养“长出根毛的幼苗”的过程： （1）将10X100厘米的试管洗净，在试管的内管口附近放入棉花球； （2）把刚刚萌发的小麦种子6～3粒）放在棉花球上，上面盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持湿润。三四天后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。生物课外活动小组的其他成员可以补充，全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题，可进行提问，共同讨论。 老师做引导和补充 然后，让学生阅读P110的“观察与思考”，对思考题进行探讨，确认根适于吸水的特点。 2．理解根吸水的意义。 四人小组进行讨论，暂时不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善 进行达标检测（一），让学生及时巩固所学知识 检测题：（1）移栽植物时，如果根损伤大多，植物会有什么变化？ （2）扦插后的枝条如何处理，成活率会提高？ 水分运输的途径　 第一步：茎的结构 　 　 　 学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中，观察茎的横切和纵切示意图，确认猜想的茎的结构是否正确。 教师首先联系俗语‘人要脸，树要皮’，鼓励学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中，教师要及时给予肯定、表扬，并指导学生观察茎的横切和纵切示意图 第三步，导管是水分在体内的运输途径。 看P109观察与思考 思考以下几个问题： 1.水是通过什么途径跑到叶片中的？ 2.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ ??? 4.通过这个实验，你可得出什么结论？让学生带着问题看书，学会自学获得知识。 教师要引导学生确认出最佳方案。 分发已变红的植物纵剖开的茎，让学生边观察讨论，归纳出结论：导管是水分在茎内的运输途径。 进行达标检测（二），让学生及时巩固所学知识。 达标检测（二） （1）把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？ （2）你能用所学知识解释一下“树怕去皮，不怕空心”这句话吗？ 附：（演示实验）取甲、乙两枝大叶的木本植物的枝条，摘掉甲枝条全部的叶片，保留乙枝条全部的叶片，将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中，移到阳光下照射。待到乙枝条叶脉微红时，取出甲、乙两枝枝条，用清水洗净纵切两枝条，进行观察比较。（可放映视频）