云林100年联美国小-云林国民教育辅导团.DOCVIP

PAGE PAGE 17 雲林縣101年度聯美國小/校際聯盟（舊庄國小、重光國小） 辦理精進教學能力實施計畫 --閱讀理解策略教學能力精進策略 一、計畫緣起： 大埤鄉聯美國小目前執行第四階段轉型優質計畫，而「閱讀課程」為本校的特色課程，急需透過專家學者的指導及教師教學實務的分享來促進教師增能與提升學生能力。才能達成轉型優質的目標精進教師教學、優質學校課程及提升學生能力。 而聯美及舊庄、重光等三校，近年來雖努力推動閱讀，將養成學生「閱讀習慣」列為學校推動的重點，希望藉由閱讀環境的營造、獎勵制度的激勵、楷模學習的典範、發表活動的觀摩、全班共讀的推動…來引導學生走入閱讀的美好世界。但以推動數年經驗發現，學生經由學校大力推展閱讀，僅在閱讀的量及興趣上有大幅的提升，「閱讀力」部分還是欠缺，這也印證了之前在國際PISA測驗閱讀能力排名大幅滑落。 所以今年在精進教師能力的研習上，經過召開「需求研討會」，大家集思廣益，認為應持續推動閱讀教學，而且配合轉型優質計畫要聚焦在「閱讀理解」教學指導上，聘請教授、專家指導，使老師能「增能」，再運用到實際閱讀指導上，並透過實務經驗分享，提供三校年輕有熱忱的教師團隊反思檢討實務教學的場域，有效提升學生學力。 二、計劃依據： （一）教育部101年精進教學計畫。 （二）雲林縣101年精進教學總體計劃。 （三）雲林縣101年度提供學校申請辦理校本暨策略聯盟教師專業成長之活動計畫。 三、計畫實施目的： （一）增進教師專業發展知能，啟動閱讀推動策略，提升學生閱讀理解能力。 （二）重視專業對話機制，提供教師教學省思機會。 （三）透過相關教學探討互動研習，精進課堂教學能力。 （四）建立校園優質閱讀氛圍，落實終身學習理念。 四、預期成果： （一）提升教師閱讀理解教學能力：辦理閱讀理解教學理論及實務講座各二場，並由教師在晨間共讀中進行教學，結合理論和實務並於教學中實踐，提升全校教師閱讀理解教學能力，深化轉型優質計畫特色課程。 （二）建立學習型學校：提供重視專業對話機制及教師教學省思機會。藉由 專業對話啟動知識螺旋效應，提昇教師閱讀教學能力的專業知能。 （三）創新教師教學技巧：以講座、實作、分享、回饋，持續精進教師閱讀指導及發表能力。 （四）提升學生學習成效：透過精進教師閱讀理解指導教學能力，深化學生閱讀理解能力，建立校園優質閱讀氛圍，紮下語文精實的基礎。 五、背景分析： 年度 目標 進修課程內容 實施方式 100 提升教師閱讀理解教學能力、創新教師教學技巧 閱讀理解教學指導--預測、自我提問策略指導 閱讀教學實務分享交流 專家講座 校內分享 參訪活動 （聯美、舊庄、二校策略聯盟） 99 晨間共讀指導與閱讀發表教學能力精進策略 晨讀教學指導 閱讀發表教學 教學案例分享 專家講座 校內分享 參訪活動 （聯美、舊庄、二校策略聯盟） 98 由資訊科技融入教學談環境教育的實施 1.電子白板教學經驗分享。 2.專家學者專題演講。 3.實做教學設計。 資訊科技融入教學 （聯美、舊庄、仁和、嘉興四校策略聯盟） 97 ㄧ、建立學習型學校 二、改進課堂教學技巧，提升學生學力 三、建立協同教學團隊，保障教學品質。 1、資訊教育 2、繪本教學 3、數學步道 4、作文教學 讀書會及教室觀察 （聯美、舊庄、仁和、嘉興四校策略聯盟） 六、主辦單位：雲林縣政府教育處 七、承辦單位：大埤鄉聯美國小【策略聯盟：舊庄國小、重光國小】 八、參加對象：大埤鄉聯美國小、大埤鄉舊庄國小、斗南鎮重光國小教師 九、辦理地點： （一）聯美國小視聽教室及圖書室 （二）舊庄國小圖書室 (三) 重光國小視聽教室 十、行動策略： 時間分配 分期階段 100年 11月 100年 12 月 101年 1 月 101年 2 月 101年 3 月 101年 4 月 101年 5 月 101年 6 月 101年 7 月 101年 8 月 101年 9 月 101年 10 月 101年 11 月 籌備規劃階段 精進教學專業知能 整理成果、評鑑檢討階段 ◎精進課堂能力研習： （一）時間： 101年2月至101年11月 （二）目的： 1、增進教師指導學生閱讀活動的能力，營造閱讀氛圍。 2、增進教師「閱讀理解」教學指導能力，增進教學技巧。 2、分享反思改進閱讀指導的實務作為，提升學生閱讀興趣及能力。 （三）實施方式： 1、專題講座 2、實務分享交流 3、參訪活動 （四）課程內容: 時間 主題 地點 主講者 3/7（三） 13:30—16:30 1.「閱讀理解策略」專書研討 2.閱讀指導心得交流 圖書室 鄭隆昌 黃宇群 3/16（五） 13:30—16:30 閱讀理解教學指