生物人教版七年级上册第一章 第二节 种 子 植 物（1） .docVIP

第三单元 生物圈中的绿色植物 第二节 种 子 植 物（1） 【教材分析】： 《种子植物》是本教材第三单元第一章的内容,是继《藻类、苔藓和蕨类植物》之后 的第二节，主要包括种子的结构及裸子植物和被子植物两部分内容。本节课借助观察种子结构的实验，突出体现生物学中的结构和功能、生物和环境两大主题，并隐含生物演化“从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂”的规律，渗透了生物多样性等核心观念。本节课不仅承接了藻类、苔藓和蕨类植物三类孢子植物的内容，还为下一节课学习裸子植物和被子植物等内容打下了基础。 【学情分析 】 我校学生多数为农村孩子，平时接触种子植物的机会较多，对种子有一定的好奇心，有些孩子还自己动手解剖过种子，对种子有了直观的了解，但完整性，系统性不够。加之前面已经学习了藻类、苔藓和蕨类植物，知道孢子植物在生物圈中种类较少分布较窄的原因，通过本节的学习，可以让学生更好地体会种子结构更能适应陆地生活的特点，从而更进一步感受植物的演化规律。 【教学目标】 知识与能力： 1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、 明确双子叶植物和单子叶植物的概念，基本区分常见的单子叶植物和双子叶植物。 过程与方法： 运用观察的方法识别种子的结构。 情感态度 ： 参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 【重点和难点】 重点：种子的结构以及各部分结构的作用（功能）。 难点：1、观察种子的实验操作 。 2、分析种子更适于陆地生活的特点。 【课时安排】1课时 【教学方法】实验总结法 【教学过程】 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 一、复习导入 1、藻类、苔藓、蕨类植物的结构有什么特点？主要分布在什么地方? 2、藻类、苔藓、蕨类植物的繁殖方式是什么？ 3、植物有无其它繁殖方式？是什么？主要分布在什么地方？ 1、根据植物类型，说出这种植物的繁殖方式，总结出这几种植物的繁殖方式都是——孢子生殖，故又称孢子植物 2、它们结构简单，主要分布在水中或陆地上潮湿的地方 3、学生热烈讨论并结合生活经验推测出另一种生殖方式——种子生殖，故称这种植物为种子植物。它们大多生活在陆地上。 1、出示藻类、苔藓、蕨类植物的挂图提出问题1、2. 2、让学生感受植物由水生到陆生、由低等到高等，由简单到复杂的演化过程。 3、进行学法指导——看整体，找联系。 复习旧知，感受植物的演化。 看整体，找联系——体验学习方法。 导入新课。 观察种子 1、菜豆种子的结构及功能 2、玉米种子的结构及功能 3、菜豆、玉米种子结构的异同。 1、解剖老师提供的菜豆种子、对应结构图找出菜豆种子各部分结构的名称，理解各部分结构的功能。 2、观看玉米种子结构幻灯片，看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。 3、 完成菜豆种子、玉米种子结构异同比较表 1、分发菜豆种子 2、展示玉米种子和菜豆种幻灯片 在学生讨论发言的基础上，进一步明确菜豆种子、玉米种子的结构及功能。并提示玉米种子实际上是一个果实。 3、展示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。 通过解剖菜豆种子，培养学生的动手能力和观察能力；通过对比，培养学生的分析和综合思维能力，通过小组实验，学会交流与合作。 三、概念和常见植物 1、双子叶植物概念 2、单子叶植物概念 3、常见单、双子叶植物 1、根据所观察的种子结构，推导出单、双子叶植物的概念。 2 提出自己所见的单、双子叶植物 1、在学生讨论发言的基础上，归纳单子叶植物概念。双子叶植物概念并简单介绍双子叶植物的种子在发育早期 也具有胚乳，但大多数在成熟时营养物质都转运到了胚中。 2、 拓宽常见单、双子叶植物种类。 通过“看整体，找联系”——体验学习方法。 四、产生种子的主要意义 种子植物更适应陆地环境，分布更广泛。 提示学生再学教材81页最后一个自然段 回扣主题，再次感受植物的演化过程 五、激发探讨 提问:1、你想知道你身边常见的种子哪些是被子植物，哪些是裸子植物吗？ 被子植物和裸子植物哪个更高级更适应陆地环境呢？ 是种子都会发芽会开花结果吗？ 激发学生的学习兴趣，为后面各节内容学习埋下伏笔 【板书设计】 第二节 种子植物 一、种子的结构 1、菜豆种子： = 1 \* GB3 ① 种皮 = 2 \* GB3 ② 胚（胚根、胚轴、胚芽子叶） 2、玉米种子： = 1 \* GB3 ① 果皮和种皮 = 2 \* GB3 ② 胚 （