英国确立的君主立宪制.pptVIP

第二环节：整合课本 知识探究 第三幕：改革—完善民主（分组讨论探究） 1、议会的改革的表现？体现的趋势？ 2、内阁制度的形成、国王是否可以通过任命首相或大臣的方式控制行政权实行独裁？ 3、英国的政党制度是？政党之间的关系？ 第二环节：整合课本 知识探究 第三幕 改革—完善民主（分组讨论探究） 一、议会选举权被选举权的扩大 二、下院多数党掌握行政权 三、两党制的形成 第二环节：整合课本 知识探究 第三幕 改革—完善民主 关系：提名、共进退 * * * 泉州市城东中学 高明爽 争取民主 确立民主 完善民主 畅说民主 走向民主的英国 教 学 立意 情景创设 知识探究 知识建构 知识运用 历史课程：坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。 教师理念：更新教学理念，转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。 一、教学理念 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、课标要求 本课为第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，英国确立的君主立宪制、内阁制、政党制等政治制度揭开了世界近代政治民主化的序幕，对人类政治文明的成长产生了深刻而又深远的影响。通过学习探究，使学生能了解、掌握英国君主立宪制形成、发展历程及特点，为学生继续学习探究欧美其它国家所确立的近代政体作充实的铺垫。 三、地位分析 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 四、学情定位 知识与 能力目标 过程与 方法 情感态 度与价 值观目标 培养人文精神，提高公民意识。 通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探知历史现象；从材料中获取有效信息解决历史问题 掌握《权利法案》制定和责任制内阁形成等史实。提高通过阅读等途径获取历史信息的能力。 五、三维目标 Text Text 本课难点： 本课重点： 《权利法案》的内容、影响；责任内阁制的形成、特点。 英国君主立宪制的特点及发展历程的特征。 六、重点难点 教 学 方 法 主要教法：以“情景·探究·建构”为 依托，主要采用问题探究、 分组探究、角色扮演 第一环节：视频欣赏 情景创设 到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新的文明。 ——钱乘旦《英国通史》 第一环节：视频欣赏 情景创设 第二环节：整合课本 知识探究 第一幕 革命—争取民主（阅读课本探究） 1、17世纪中期，英国资产阶级和新贵族为了争取民主进行了怎样的斗争？ 2、斗争过程中议会同意国王复辟的目的是什么？产生了怎样的后果？ 3、从历史上看有没有两全其美的办法？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（浏览课本探究） 英国资产阶级和新贵族又是以怎样的方式建立了新的制度呢？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（材料展示探究） 第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。 第四条 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。 第六条 除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 探究：以上三条限制了国王的哪些权利？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（材料展示探究） 请回答：上述条文保障了议会的哪些权利？ 第八条 议会之选举应是自由的。 第九条 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。 第十三条 为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（浏览课本探究） 国王是否可以通过任命议员的方式来实行独裁统治？ 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（阅读课本思考） 国 王 任 命 选 民 直 接 选 举 代议制 由选民选出代表产生代议机构行使国家权力的制度，是一种间接民主。 第二环节：整合课本 知识探究 第二幕 立法—确立民主（浏览课本探究） 议会实行怎样的决策方式，是否存