生物人教版七年级上册种子植物第一课时.docVIP

“种子植物”第一课时教学设计 醴陵市青云学校 张春耕 一、教材分析 1.教材内容。“种子植物”是初中生物教材人教版八年级上册中的第三单元第一章第二节教学内容。本节内容是以菜豆和玉米种子为例，阐述种子的结构和作用。通过实验归纳出菜豆与玉米种子的相同点和不同点，以及单、双子叶植物种子的结构和概念。 在知识教学时，对单、双子叶植物的区别不宜讲得绝对，同时应注意对学生动手实验能力、思维能力、创新能力的培养。 2.教材的地位和作用。种子是植物的六大器官之一，种子的结构是本章的重要内容，也是学习“种子的萌发、休眠和寿命”等知识的基础，种子结构的解剖、观察、比较，对培养学生的实验能力和观察能力起到了积极的作用。 3.教学目标。 （1）知识目标：理解单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，明确单、双子叶植物的概念、胚的概念以及胚与新植物体的关系。 （2）能力目标：培养动手实验能力和观察、对比、分析、总结的实验思维能力。 （3）情感目标：培养和激发思维的发散性，渗透创新教育，通过由表及里，由现象到本质的观察思维，培养学生实事求是的科学态度。 （4）教学重点：单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，单、双子叶植物及胚的概念。 （5）教学难点：玉米种子子叶的观察。 （6）实验材料用具：提前1至2天浸软的菜豆（或蚕豆、红豆）种子和玉米（小麦）种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液、培养皿、解剖针、镊子。 二、教法设计 课堂是全面提高学生素质的主渠道。依据教为主导，学为主体，活动是手段，思维是核心，知识是基础，能力是目标，素质是宗旨的原则，设计了“学生实验和授课同步教学”“探究式教学”。 教材将实验安排在阐述种子的结构和作用之后，是考虑到种子结构的名称较多，在做实验之前如果不给予必要的交待，就不利于学生在实验中进行观察、比较，学生实验和授课同步进行的教学，符合从感性到理性的认识规律，有利于培养学生的观察能力和思维能力，也体现了探究式教学的特征，突出了学生的主体作用。 本节教学中还采用电化教学手段，以提高教学效果。 三、学法指导 中学生物教学的任务是传授知识技能的同时发展学生的思维能力，培养优良的个性心理品质，促进其人格的全面发展。这就要求教师有目的、有计划、有意识地逐步训练和培养。本节教学将方法、能力、品质的培养渗透在教与学的活动中，通过教师指导启发学生对实验的操作、观察、分析、对比，使学生掌握一些常规的分析思维，抽象思维能力；并通过思维训练，知识的创新应用，完善其个性心理品质和实事求是的科学素质，为将来从事生物研究奠定基础。 四、教学活动过程设计 课前准备：将泡软的菜豆和玉米种子放在培养皿内，与其他实验用具一起分发到每个实验桌上。（要求学生在进行实验观察之前，不要动实验材料和用具） 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 展示手里的果实和种子 引言：这些种子的大小、形态、颜色各不相同，种子都能长出具有根、茎、叶等器官的植物体，这是否与它们的内部结构有呢? 说出展示的植物种子或果实名称 新课探究一： 观察种子 【讲解】指出观察生物体的基本步骤（PPT） 观察的顺序：由表及里，由上至下，先形态后结构，先宏观后微观。 注意事项：不要急于分开两个豆瓣，要感受两个豆瓣相连的部位是哪里；注意玉米切开的方向，仔细观察子叶、果皮和种皮；仔细观察玉米切面滴加稀碘液后的颜色变化。 【巡视指导】纠正个别学生的错误操作，特别是对玉米种子的解剖和观察。 按照课本第79-80页的方法步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察（可将一根手指伸进两个豆瓣间来感受胚轴的位置）。 组内交流教材中列出的问题，说出种子各部分结构的名称，总结单、双子叶植物的特点。 新课探究二： 探究 种子的 结构 【播放】种子结构多媒体课件 【合作探究一】菜豆种子和玉米种子的结构（画图） 【讲解】种子各结构的功能（强调我们主要是靠种子养活的，种子即生命，我们应该珍惜粮食） 【合作探究二】菜豆种子和玉米种子的结构的异同点（表格 ） 认真观察种子结构 以小组为单位勾画种子的结构简图，并归纳菜豆种子及玉米种子的结构 （A组板书） 总结出种子结构的共同点：都有种皮和胚；胚包括胚根、胚轴、胚芽和子叶；胚是新植物的幼体，是种子的主要结构。（B组板书） 课堂小结 【总结】 观察法 菜豆种子和玉米种子的结构 归纳总结。 课堂练习 导学案训练巩固 当堂巩固。 附：本课时学生导学稿 青云学校 七 年级上册 生物 学科导学案 第20课时 班 组 号 姓名 课题 第三单元第一章第二节 种子植物(一） 第四章 第三节真菌 主备人 张春耕 学习目标 认识并说