从等式基本性质2表述异同说起.PDFVIP

(本文发表于 《中学数学》2015 年第2 期) 从等式基本性质2 表述异同说起 276826 山东省日照市新营中学 田献增① 200031 上海教育出版社 刘祖希 比较国内 11 版本义务教育数学教科书中等式基本性质 2 的表述形式可以发现：“等式两 边同时乘同一个数”时，这个数是否可以为 0，出现了两种不同的观点.调查发现，这一现象 的出现，对教师教学和学生学习带来了思想的混乱.同时也影响了相关教科书自身体系的完备 性. ② 1 苏科版与人教版 等 11 个版本教科书对等式基本性质2 表述形式的比较 1.1 苏科版教科书表述形式 等式两边都乘 (或除以)同一个不等于 0 的数 ，所得结果仍是等式.(凤凰出版传媒集团、江苏科学技 术出版社数学七年级上册，2012 年6 月，简称苏科版)。 显然，这里认为：等式基本性质 2 中 等式两边都乘同一个数 ，条件是“这个数不能等于 0” , 并且 “所得结果”中 “结果”的含义是指含有等号的新的数学表达式. 1.2 人教版等 10 版本教科书表述形式 1.2.1 人教版教科书表述形式 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为 0 的数，结果仍相等. （人民教育出版社数学七年级上册， 2012 年5 月，简称人教) 首先，从等式基本性质 2 的表述中可以看出，等式两边都乘同一个数，条件是这个数是任 意数，就是说“这个数可以等于 0”.这与苏科版的观点是不一致的. 其次，“结果仍相等”中的 “结果”是指等号左右两边的两个 “新”的代数式 （与苏科版 “所得结果”中的 “结果”含义不一致.此问题与本文无关，不作讨论）.同时 “结果仍相等” 中的 “相等”，含有强调两个代数式的值 “一定”相等之意. 1.2.2 华师大版等 8 版本教科书表述形式 （1）等式两边都乘以 (或除以)同一个数(除数不能为 0 ) ，所得结果仍是等式. (华东师 范大学出版社义务教育教科书数学七年级下册简称华师大版，2012 年7 月) （2）等式两边同时乘同一个数 (或除以同一个不为 0 的数 ) ，所得结果仍是等式. (北 京师范大学出版社数学教科书数学七年级上册，2013 年3 月) （3）等式两边同时乘同一个数 (或除以同一个不为 0 的数 ) ，所得结果仍是等式.(山东 教育出版社义务教科书数学六年级上册，2012 年7 月) ①田献增（1963——），男，山东日照人，DYQ 学习策略创始人，中学高级教师，主要从事教育教学研究. 1 （4）等式两边都乘 (或除以）同一个数(或式）(除数或除式不能为 0)，所得结果仍是等 式. (湖南教育出版社义务教育教科书数学七年级上册，2012 年6 月) （5）等式的两边都乘以 (或除以)同一个数(除数不能为 0 ) ，所得结果仍是等式. (河北 教育出版社教科书数学七年级上册，2012 年7 月) （6）等式的两边都乘以（或除以）同一个数 (除数不能为 0 ) ，所得结果仍是等式. (上海科学技术教育出版社义务教育教科书数学七年级上册，2012 年6 月） （7）等式的两边都乘以（或除以）同一个数 (除数不能为 0 ) ，所得结果仍是等式. （青岛出版社义务教育教科书数学七年级上册，2012 年6 月) （8）等式的两边都乘以（或除以）同一个数 (除数不能为 0 ) ，所得结果仍是等式. （浙江教育出版社义务教育教科书数学七年级上册，2012 年7 月) 比较以上8 版本教科书对等式性质 2 的表述形式可以看出,其共同点如下所示。 （1）等式两边都乘同一个数（或式），这个数（或式）可以等于 0.这一观点与人教版观 点是一致的，与苏科版观点是不同的. （2） “所得结果”中的 “结果”是指含有等号的新的数学表达式. 因为 “等式两边都乘同一个数（或式）”时，这个数（或式）的限制条件差异，导致这一 观点与苏科版表述形式相同，但本质不同；与人教版表述形式不同，本质相同. 1.2.3 京教版教科书表述形式分析 如果 a=b，c 为任意数，那么 ac=bc；如果 a=b，c≠0，那么 a/c=b/c. （北京教育科学院、 北京出版集团公司义务教育教科书数学七年级上册，2013 年6 月) ）