花岗职高岗位设置实施方案设计.docVIP

花岗职高岗位设置实施方案 为深化学校人事制度改革，建立健全岗位管理制度，实现人事管理的科学化、规范化 和制度化，根据皖办发[2008317号《关于印发〈安徽省事业单位岗位设置管理实施意见＞的 通知》等文件的要求，结合我校实际，制定本实施方案。 一、 岗位设置管理的指导思想和基本原则 指导思想：通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制， 整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动各类人员的积极 性和创造性，促进学校各项事业的发展。 基木原则：以科学合理、精简效能、公开平等的原则，坚持按需设岗、竞聘上岗、按 岗聘用、合同管理。 二、 实施范围与对象 本校在编在职的工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本 实施方案。 三、 岗位等级及结构比例 岗位设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类。我校按照肥编【2010] 6 号文件精神核准的119个岗位设岗，其屮管理岗位占0.84%,共1个，专业技术岗位占 93.27%,共111个，工勤技能岗位5. 89%,共7个。 （-）管理岗位 管理岗位是指担负学校领导职责的管理岗位。我校为正科级事业单位，对应岗位七级。 （二） 专业技术岗位 专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。其中教师岗位是专业技术岗位的主 体岗位。主体专业技术岗位设置数量一般不低于专业技术岗位设置总量的95%。 我校专业技术岗位分为高级岗位、屮级岗位、初级岗位。高级岗位分为3个等级，即 五至七级；屮级岗位分为3个等级，即八至十级；初级岗位分为2个等级，即十一至十二 级。 （三） 工勤技能岗位 我校工勤技能岗位分为三个等级，即三至五级。 四、 岗位任职条件 （-）各岗位的基本任职条件 遵守宪法和法律； 具有良好的品行； 岗位所需的专业、能力或技能条件； 适应岗位要求的身体条件。 （-）管理岗位的任职条件 专科及以上学历或中级以上职称； 具有较高的政策、理论水平； 具有比较丰富的管理工作经验； 具有一定协调能力。 （三）专业技术岗位的任职条件 1 ?专业技术岗位的基本任职条件按照国家和省现行专业技术职务评聘的有关规定 执行。 专业技术人员竞聘上岗时，要完成规定的继续教育学时。即在竞聘的基本任职 年限内平均每年完成72学时继续教育任务，首次竞聘等级岗位时基本任职年限内平均每年 完成继续教育任务不得少于30学时。 教师岗位为主体专业技术岗位，内部不同等级岗位的任职条件是： （1）高级岗位 专业技术五级岗位 取得高级职称资格6年且满两个任期（实际聘用）。 教学能力强、水平高、质量好，在教育教学中能起到示范作用。 具有较强的教研能力，取得了一定的教育教学创新成果。 专业技术六级岗位 取得高级职称资格3年且满一个任期（实际聘用）。 教学能力强、水平高、质量好，教育教学效果明显。 具有一定的教研能力，取得了一定的教育教学创新成果。 专业技术七级岗位且受聘。 取得高级职称资格。 教学能力较强，教育教学效果反映较好。 积极开展教学科研工作。 （2） 中级岗位 专业技术八级岗位 取得中级职称资格6年且满两个任期（实际聘用）。 教学经验十分丰富，效果好。 专业技术九级岗位 取得中级职称资格3年且满一个任期（实际聘用）。 教学经验丰富，效果好。 专业技术十级岗位且受聘。 取得中级职称资格。 有教学经验，效果好。 （3） 初级岗位 专业技术^一级岗位 工作满…年每学年均完成学校规定的教育教学工作量。 专业技术十二级岗位 每学年均完成学校规定的教育教学工作量。 其它专业技术岗位比照执行。 （四）工勤技能岗位的任职条件 按国家要求，具备相关工作岗位的资格条件。 每一级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过相应技 术等级的考核；学徒期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。 五、岗位聘用和等级比例调控办法 首次岗位设置聘用时，原则上保证现有在编正式人员，按照所聘职务或岗位进入相应 等级的岗位。对超过核准的结构比例的，将通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐 步调整，达到规定的结构比例。今后出现空缺的岗位，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规 定择优聘用。除经核准同意“双肩挑”的岗位外，其余人员原则上不得同时在两类岗位上 任职。 有下列情况之一的，不得参加高一级职务的竞聘： 正在被司法机关立案侦察、纪检监察部门立案审查的； 受党纪政纪处分尚未解除的； 近三年有涉嫌商业贿赂行为，或有严重违反教师职业道德行为，经有关部门查证属 实的； 近三年连续2次考核不合格者。 各岗位基本任职条件是竞聘上岗的刚性要求，不得突破。在满足基本任职条件的前提下， 如存在多名符合条件人员竞争同一岗位，学校将按以下分值标准进行量化打分，在核准的 各等级岗位数额内，按先后排序依次聘用相应