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课题 第 三 单元 第 二 章 第一节 种子的萌发 （第一课时的教学设计） 教 学 目 标 一、知识与技能： 1．阐明种子萌发的环境条件。 2．描述种子萌发的过程， 二、过程和方法： 1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力； 2.体验科学探究的过程，培养探究能力。 三、情感、态度和价值观： 通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。 学情分析 学生对自然科学有浓厚的兴趣,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，本节课通过课前实验析案例，展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力 重点 难点 重点：1．阐明种子萌发的环境条件。 2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究； 难点：在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。 教学方法 实验探究法、讨论法 教具学具 实验材料和用具:绿豆种子、罐头瓶、餐巾纸、小勺、标签纸、胶水 教学流程图 引入→提出问题→设计方案→表达交流→实施探究→分析讨论，得出结论→总结提升 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 提出问题 自主学习 实验探究 1、提出问题 [来源:学科网 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 [来源:学科 5、分析结果，得出结论 课堂 小结 复习提问： 1、科学探究的一般步骤是什么？ 2、展示大豆、玉米、小麦、花生、绿豆等植物的种子。提出问题：种子有哪些结构其作用是什么？ 3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆种子摆放在一起，引导学生思考；这三者有什么关系？在学生回答的基础上激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。 引导学生完成自主学习部分： 1、请谈谈对“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首诗的理解。 2、种子萌发的条件： （1）、环境（外界）条件：适宜的（ ）、充足的（ ）和适量的（ ）。 （2）、自身的条件：（ ）是完整的，并且是（ ）的，以及供发育的（ ）。 1、让学生展示课前自己培养的幼苗。 2、创设情境： ①干旱的秋天，农民在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。 ②许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。 ③种植农作物，播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。 3、让学生大胆做出假设，将假设的条件写于黑板上（适量的水分、充足的空气、适宜的温度），让学生运用所学知识思考怎样设计对照实验？ 4、先让学生尝试由控制一个变量，设计对照。如：水。 过渡：又如何证明种子萌发需要充足的空气、适宜的温度呢? 5、巡视、指导、参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。 ①．选择什么样的种子比较好？数量多少比较合适？ ②.实验探究时，需要准备哪些材料用具？ ③．怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？ 6、由易到难，综合设计三组对照实验，控制水、空气、温度三个变量。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 7、教师做变量和对照实验设计指导出示示范实验计划，组织学生评价各组计划,并讨论,提出补充修改意见。 8、提出问题：光是种子萌发的必要条件吗?怎么设计实验证明？待学生设计完方案后，展示图片说明大多数种子的萌发与光没关系。 知识拓展，让学生进行探究。 通过探究实验，你们得出种子萌发的环境条件是什么？ 这一节课各个小组成员分工协作，合作探究，很好地完成了种子萌发所需的环境条件的探究，并且还掌握了一个重要的实验方法。大家说说是什么方法呢？ 说出各种种子的名称，回答种子的结构及其作用。 思考并描述出被子植物的一生。 带着问题自学教材相应的内容，组内交流自学成果，组内不能解决的做出特殊标记，以待全班交流。 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？ 小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。 各学习小组分工对不同环境条件(水分、温度、空气)分别制订实验计划并设置条件变量。 尝试操作中完善方案。 以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况 学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。 学生们齐声回答：对照实验法。 学生通过观察种子、豆芽