绿色植物与生物圈的水循环 教学设计.docVIP

绿色植物与水循环 教学设计 一、学情分析 初中学生喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。 因此，在教学中通过数据资料和小组合作引发学生的探究兴趣，调动学生参与教学的积极性，然后让学生通过小组讨论、展示、点评，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 二、教学目标 1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。 2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。 3、绿色植物在生物圈中水循环的作用；认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 三、重点难点 重点：说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。 难点：能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。 四、教学过程 1、【导入】 展示资料：你知道吗？ 一株玉米从出苗到结实，一生中需吸水约200公斤，保留在整株植物体内及生理过程用水量约2公斤，玉米实际利用的水占吸收水分的百分之几？多余的水分去了哪里？ 2、目标展示 1）说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。2）能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。3）绿色植物在生物圈中水循环的作用；认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。4）激情投入，全力以赴,享受学习的快乐。 3、预习展示 多媒体展示提纲，学生抢答，调动学生积极性，同时检查和巩固预习成果。 1、根吸水的部位主要是根尖的????????????。这里生有大量的????????????。 2、水分在茎内运输的结构—???????，属???????组织， 3、导管能自????而?????运输????????????????????，而筛管能自?????而?????运输?????????????。4、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????叫做蒸腾作用5、叶片的结构包括上下????????、????????和???????。 6、在表皮上分布有???????，其中???????????的气孔多于???????????的气孔。 7、?????是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“????????”。它是由一对半月形的细胞—???????围成的空腔。 8、蒸腾作用能够提高????????????????，增加???????? 9、保卫细胞的形状和大小是能够调节的，气孔既能张开又能闭合。当保卫细胞?????????时，气孔张开；当保卫细胞????????????????时，气孔闭合。 10、蒸腾作用一方面???????????????????????????????????????????????????，另一方面在炎热的夏天，?????????????????????????????????。 4、合作探究 内容：《导学案》合作探究、拓展探究所有问题。? 注意：讨论完成以后，完善答案，巩固落实 5、展示点评 要求： 1.展示同学书写认真，重点突出。???????????????? 2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。????????????? 3.非点评同学认真听并及时补充质疑。 展示内容 展示组 展示板 点评组 合作探究1-7 7 4 合作探究8-10 3 2 拓展探究1-5 6 1 拓展探究6 5 ? 6、盘点收货 总结自己本节课收获，小组内讨论交流，班级展示 7、概括总结 教师总结本节课。回顾生物圈的水循环。 8、变式训练 1. 下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是（?? ）A.选择阴雨天移 栽植物????? B.移栽植物时剪去部分叶片C.对移栽后的植物进行遮阳???? D.夏天早上和傍晚给植物浇水2.有人形容植物像个喷泉，能将土壤中的水带到大气 中，这是因为植物能进行（??）A.光合作用?? B.呼吸作用??? C.蒸腾作用???? D.吸收作用3.下列有关植物蒸腾作用意 义的叙述中错误的是（???? ）A．促使根从土壤中吸收水分?????? B．散失热量，降低植物体的温度C．增加大气温度，调节气候??? D．促进水分和无机盐在植物体内的运输?????? 4 .在生物圈的水循环中，犹如“绿色水库”、“雨多它能吞，雨少它能吐”的是（??? ）?A．裸地??? B．海洋??? C．岩石??? D．森林5.下列有利于植物叶片快速蒸腾失水的因素是（????? ）A．保卫细胞吸水，气孔口径增大???? B．保卫细胞吸水，气孔口径缩小C．保卫