阅读理解策略教学文本分析与教学实务.PDF

2017/4/24 我們來思考一個問題～ 老師，您希望您的孩子 被什麼樣的老師教到？ 閱讀理解策略教學 您自己能不能 教學實務與實作 先成為這樣的老師？ 嘉大附小 退休教師 謝佳伶 心裡的話～～ • 不論是什麼策略，我們總是帶領學生從 操作中學習， 一次、兩次、三次…… ， •葉丙成教授＜為未來而教＞ 雖然我們不能告訴你學生是第幾次學會， 「明白要把學生引領到什麼樣的境 但我們回過頭評量時，學生的確已經學 界，培養什麼樣的能力」 會了。 •在衡量教育與教學的CP值時，得想 • 策略的效果有時是外顯的 ，有時是潛移 多一點，想遠一點！ 默化的 ，但我們可以肯定策略 是不斷地在發揮功效，增進 學生能力的。 CP值＝物超所值 識字、詞彙和流暢性 閱讀理解策略 項目 教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 項目 策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 策略 重述故事重點 ● ● 字音連結 ● ● ● 課文 刪除 歸納/ /主題句 ● ● 大意 ◐ 以文章結構寫大意 ● ● 識字 部件辨識 ● ● 認識 連結線索 ● ● ● 組字規則 ● ● (指示代名詞轉折詞/ ) 指 指 轉 推論 連結文本的因果關係 ● ● ● ● 流暢 流暢性 ● ● ● 句型/ 由文本找支持的理由 ● ● ● ● 找不同觀點(找反證) ● ● ● 單一詞義 ● ● ● 六何法 ● ● 自我 詞彙 詞彙擴展 ● ● ● 提問 有層次的提問 ◐ ● ● 由文推詞義 ● ● ● ● ● 理解 詰問作者