数学人教版五年级下册《长方体与正方体的认识》.docVIP

长方体和正方体的认识 教学目标 1、掌握长方体、正方体的基本特征，认识长方体的长、宽、高，了解长方体和正方体的关系。 2、通过观察、操作、想象等活动，激发学生学习数学的兴趣。 3、培养学生良好的观察和分析的习惯，提高自主学习与合作学习的能力。 教学重、难点 掌握长方体面和棱的特征，认识长、宽、高。 教学过程 一、谈话导入 激发兴趣 1、孩子们，有两个老朋友今天又来到了我们的课堂，欢迎它们闪亮登场！（掌声过后，师出示长方体和正方体的教具）以前我们和长方体、正方体见过面，但不太熟悉，今天我们要重新深入地了解它们！（板书课题《长方体和正方体的认识》） 2、快把你们准备的长方体请出来吧！生活中你见过哪些物体是长方体的呢？ 二、操作探究 合作交流 1、认识面、棱、顶点 孩子们，长方体在我们身边随处可见。它们的各部分名称都是什么呢？拿起你们面前的长方体，和我一起来做一个活动：（活动一：我说你指）。 （1）用手触摸，很平滑的部分——它叫面。 数一数几个面？（上下、前后、左右） （2）用手摸是一条边，是相邻的两个面的相交处——它叫棱。 你们指的不是同一条棱，数一数长方体有几条棱呢？ （3）你能找到相邻的三条棱交汇的地方吗？——它叫顶点。 数一数它有多少个顶点？ 2、小组合作探究面和棱的关系（活动二：合作探究） 探究问题： （1）、面的形状，面的大小怎样？ （2）、棱的位置，棱的长短怎样？ 活动建议： 观察手中的长方体，自己先思考两分钟，再小组内合作完成上述两个问题。 友情提示： 可以借助看一看、量一量、比一比等操作方法进行研究。 特别关注： 长方体的面的形状和大小、棱的长短。 学生活动，教师巡视指导。 3、交流反馈。 小结长方体的特征，填表。 4、长方体中有一种特例——两个面是正方形的长方体，它有什么特征呢？ 四个面完全相同，八条棱长相等。 5、认识长、宽、高 （1）过一个顶点有三条棱，这三条棱长度相等吗？这三条棱分别叫长方体的长、宽、高。 （2）变换摆放方向分别指一指教具中的长方体的长、宽、高。（活动三：你摆我找） 6、送走面前的长方体，请出正方体，认真观察，学生汇报，继续完成黑板中的表格。 7、正方体的长、宽、高都怎么样？因为都相等，所以我们叫它棱长。 8、因为正方体的长、宽、高都相等，所以正方体是（ ）的长方体。 9、质疑。 三、实践应用 巩固提高 过渡：刚才我们对两个老朋友都加深了了解，它们想考考大家，敢接受挑战吗？全班分成两大组:长方体组和正方体组，比赛答题，获胜队赢得相应盒子里的书签。 填一填：（开火车口答） 长方体有（ ）个面，相对的面面积（ ）；长方体有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）；正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，面积都（ ）；正方体有（ ）条棱，长度（ ）；正方体是特殊的（ ）。 辨一辨： 1、正方体是一个长、宽、高都相等的特殊长方体。( ) 2、1个长方体中如果相邻的两个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。( ) 3、长方体中最多八条棱长度相等。（ ） 4、有六个面的立体图形，不是长方体就是正方体。（ ） 想一想： 师：同学们展开想象，如果给你一点，学了这节课你会联想到什么？（由一点引出的互相垂直的三条棱）由这三条棱你又会想到什么？（三个面）继续想象：（由三个面可以想到它们相对的三个面，形成一个长方体或正方体）。 〖设计意图〗练习题的设计有填一填、辨一辨、想一想，体现了练习的层次性和训练的趣味性。尤其是最后的“想一想”，使学生建立由点到线、由线到面、由面到体的知识体系，形成知识网络，帮助学生形成空间观念。 四、反思小结 交流收获 这节课，你有哪些收获？（知识、学法、兴趣）