数学人教版五年级下册体积与体积单位教案.docxVIP

课件背景要修改 《体积与体积单位》教案 开州区和谦镇中心小学 刘小林 教学内容：新人教版五年级下册第三单元第27、28页。 教学目标 （1）通过实验操作和实验观察，理解体积和体积单位的意义，形成空间观念。 （2）通过自学，认识常用体积单位、初步感知它们的大小。 （3）理解长度单位、面积单位、体积单位的区别 （4）培养学生的观察能力和自主学习能力。 （5）感受数学与日常生活的紧密联系，增强数学的应用意识。 教学重点：理解体积的意义，认识常用体积单位、初步感知它们的空间大小。 教学难点：理解长度单位、面积单位、体积单位的区别 教学准备 4个玻璃杯、用矿泉水瓶装好带有颜色的水、鹅卵石若干、苹果、鞋盒、立方厘米教具、立方分米教具、三根1米长的木条、课件。 教学过程 复习旧知 同学们，以前我们学过长度单位，你能按照从小到大的顺序依次说出来吗？并用字母表示 生回答后追问：这些单位都是用来测量什么的？ 我们也学过面积单位，那你们也能按照从小到大的顺序说出来吗？并用字母表示 生回答后追问：这些单位都是用来测量什么的？ 1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小是怎么规定的？ 我们以前学习了长度和面积，那这节课我们就一起学习体积（板书课题：体积） 同学们，我们教室里今天来了很多的老师，他们专门就是来看看我们班的学生有那些学习认真，哪些学习不认真的。所以你们要好好表现啊！你们也明显能感觉到现在的教室比平时要更拥挤了，请问，为什么？（因为进来每一位老师都占了我们教室的空间） 请同学们再理解一下刚刚的这句话：每一位老师都占了教室的什么？ 同时板书：占空间 二、创设情境，学习“体积” （一） 激趣引入。 1、实验验证：物体是要占空间的 师：同学们，你们一年级的时候学过的乌鸦喝水的故事还记得吧？ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，后来它发现一个瓶子里有水，但是瓶子里的水不多，它的嘴伸不进去，喝不到瓶子里的水，后来机灵的乌鸦想了一个办法才喝到了水，请问：乌鸦想了什么办法才喝到水的？（点名让学生回答） 老师边复述边做实验，把石头放进瓶子，同学们贯彻观察一下水面在慢慢的上升。这说明了什么？ （小石子占了瓶子里的空间，所以把水挤上来了。） 2、实验验证：物体所占空间的大小 （1）老师还给同学们带来了4个同样大小的玻璃杯和1个小石头，我先在两个玻璃杯里装满水，然后在其中的一个空杯里放一个小石头，然后将其中的一杯水倒进装有小石头的杯子里，能装完这满满的一杯水吗？试试看吧！ 为什么第二个杯子装不下这些水呢？ 师：对，看来一个物体确实会占有空间的。（同时板书：物体） （2）体验物体占据空间的大小 出示与第二个石头，并介绍：老师这里还有一个石头，明显比刚刚的石头要大，那么请问：哪个石头占的空间大些？ 你会接着老师刚才的实验完成剩下的实验，来证明第二个石头占的空间比第一个石头的空间大吗？ 点名让学生完成剩下的实验，学生观察第二个杯子剩下的水明显多，说明了什么？ 看来物体不仅可以占据空间，而且占据空间是有大有小的。（同时板书：大小） （二）、揭示体积 （出示下面的课件图）洗衣机、影碟机、手机 师：你们知道这些几种物体哪个占的空间大？ 生：洗衣机占的空间最大，手机占的空间最小。 其实，生活中每一样物体都是占有空间的。 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（接着板书完毕） 师：谁能借用这句话来说说什么是这个石头的体积？ 生：石头所占空间的大小是电视机的体积。 师：谁来说说苹果的体积？ 生：......... 师：谁来说说什么是刘老师的体积? 生：......... （三）、 认识体积单位 师：物体的体积有大有小，那怎样来比较物体体积的大小呢？比如：电视机和手机相比什么的体积更大？小石头和苹果相比什么的体积更大？刘老师和小邱邱同学相比谁的体积更大？ 刘老师和别人比什么都没信心，但如果与别人比体积的话，我还是有信心的哟。廖洋的肚是杂货铺，而刘老师的肚简直就是一超市。 这些因为差别比较大，我们凭眼睛看你就能比较体积的大小。 这两个长方体，你们一眼就能比较出它们的大小吗？（出示课件：两个体积相近的长方体） 学生可能有争论，因为这两个长方体体积大小相近。 当我们用肉眼不能比较他们的体积的时候，像以前学的测量长度有长度单位，测量面积有面积单位，那么测量体积肯定也是有统一的体积单位的。（同时板书：体积单位。） 下面请同学们自学数学书上P28，在书上找到黑板上的两个问题的答案： 常用的体积单位有哪些？这些体积单位的大小是怎么规定的？ （四）、 建立体积单位的空间观念 师点名回答上面第一个问题：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。我们也可以分别用cm3，dm3，m3表示。老