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识字教学心得: 四环节随文识字与识字教学观摩心得体会合集 识字教学心得：四环节随文识字 识字教学心得：四环节随文识字 本人从事低年级语文教学，很欣赏“字不离词、词不离句、句不离篇”的主张， 一直把课文作为一个识字的载体，把识字同阅读教学结合起来，进行随文识字的探 索，觉得是一种很有效的识字办法。同伴们归纳为“四环节随文识字法” o 第一环节初读文本，自主进行识字。 课程改革以来，以读代讲的理念被我们语文教师所接纳，把识字融于朗读之中以 成为语文教师的共识。低年级的课文，大多文质优美，朗朗上口，我觉得教师的美读 示范很有必要，既能让学生初步感知生字的读音，又能激发学生的阅读兴趣。教师在 范读之前，要提醒同学们关注课文中生字的读音，及时批注。之后，学生再读文，圈 画生字，借助拼音随词多读几遍，读准字音，再把词语所在的句子读通、读顺。在此 基础上放手让孩子们结合课文内容，特别要联系上下文理解，或者猜想生字所在词语 的意思，只要词语掌握了，生字的意思也自然而然的理解了。 第三，低年级课本都用描红和田字格引导学生写字，给学生试着自写生字提供了 便利，我也一直让学生在课本上描红，试着在田字格上写一写。这样学生在自主学文 中初步掌握了生字的音形义，突出了学生的主体性。 第二环节同伴互助，交流识字方法。 课堂教学的最大优势是学生之间的互相启发、互相补充、互相促进。特别是当前 把小组合作作为最常见