数学人教版五年级下册《不规则物体体积》.docVIP

《不规则物体体积》教学设计 一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 　　（二）过程与方法 　　经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程，获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 　　二、教学重难点 　　教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 　　教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。 　　三、教学准备 　　量杯、水、梨、土豆、石块、橡皮泥、A4纸。 　　四、教学过程： 　　（一）谈话交流，导入新课 　　教师：同学们，经过今天的学习，我们已经掌握了关于体积和容积的知识，你会求长方体和正方体的体积吗？如果要求一个长方体的体积，我们需要知道哪些信息？ 　　教师：（出示一张A4纸）严格来说，一张A4纸也是一个薄薄的长方体，那么你能求出它的体积吗？ 　　引导学生思考，悟出一张纸太薄了，可以用多些的纸来测量，再进一步感悟到用整十、整百张来测量更便于计算。 　　板书：V1张=V100张÷100。 　　【设计意图】通过测量A4纸的体积，即复习了长方体体积的计算方法，同时又有所超越，激发了学生探究的欲望，为后面测量不规则物体的体积埋下伏笔。 　　（二）探究合作，测量体积 　　1．明确任务，思考方案。 　　教师：刚才我们是直接测量一张A4纸的体积吗？我们是把1张A4纸的体积转化为100张，然后再求出一张。这里同学们很聪明地利用了转化思想，从而想出了测量方法。规则物体的体积测量过了，那大屏幕上这些不规则物体的体积，你想测量吗？今天我们就来测量不规则物体的体积。（板书课题并出示课件） 新人教版五下《不规则物体体积》教学设计 　　教师：不规则物体的体积你会测量吗？先互相说说打算怎么测量？（给时间让学生小组讨论测量方案） 　　【设计意图】在动手实验之前，给予学生思考的时间，能使学生明确实验的任务和养成先制定实验方案，再根据方案实验的科学态度。2．合作交流，汇报方案。 　　学生1：橡皮泥容易变形，我们可以把橡皮泥压制成规则的长方体或者正方体，再测量长、宽、高，从而计算出橡皮泥的体积。 　　学生2：可以把梨放到装水的量杯里，水面上升部分水的体积就是梨的体积。 　　教师指出，这种方法可以称为“排水法”。 　　【设计意图】在独立思考和小组交流的基础上，学生一定能够想到许多不同的方案，再通过这些方案的比较，使学生感受到哪些方案是可行的，从而培养学生自主探究的能力和学习数学的热情。 　　3．小组合作，操作实践。 　　（1）学生分组操作，并把测量数据填写在记录单里。 新人教版五下《不规则物体体积》教学设计(2) 　　（2）请小组代表上台重点介绍排水法测量梨的体积，一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。 　　（3）教师适时板书：V物体=V上升部分。 　　教师：想一想，遇到下面这两种情况，你还能计算出这些不规则物体的体积吗？ 　　4．再次实验，深化认识。 　　实验一：请同学将量杯里的土豆取出，观察量杯中的水位发生了什么变化？ 　　实验二：把一块石头放入装满水的量杯，杯中的水又有什么变化？ 　　教师根据学生的回答适时板书，完善结论。 　　V物体=V下降部分； 　　V物体=V溢出部分。 　　教师：我们现在懂得了利用转化思想测量不规则物体的体积，谁来说一说，用排水法测量不规则物体的体积需要记录哪些数据？可以利用刚才的方法测出乒乓球和冰块的体积吗？为什么？ 　　【设计意图】教师利用学生实验过程中的亲身体验，引导学生感悟测量不规则物体体积时转化思想的应用，并且激发学生积极思考不同的转化方法，使学生对利用排水法测量不规则物体体积有一个丰富的体验和感受，让学生体会到“做中学”的乐趣。 　　（三）巩固练习，强化提高 　　1．基本练习。 　　2．巩固提高。 　　教材P41练习九第7题： 　　3．课外延伸。 　　教材P41练习九第13题： 　　（四）总结延伸，布置作业 　　1．这节课你有什么收获？ 　　2．我们可以怎么求一些不规则物体的体积？ 　　3．完成教材第41页练习九第8题、第9题。