生物人教版七年级上册种子的萌发课程设计.docxVIP

种子的萌发课程设计 一．教材、学情分析 “探究种子萌发的环境条件”是“种子的萌发”这一节的第一课时。 在本节课前，学生在探究“非生物因素对生物的影响”这一内容时，第一次接触了对照实验，对“对照实验”建立了初步的印象。 但从教学的实际情况来看，学生对对照实验的理解水平整体偏低，尤其是对于如何自己通过对照实验的方法去探究问题，思路不清。 二、教学目标 依据课程标准的要求及学生学习情况，确定本课的教学目标为： 知识目标：描述种子萌发的环境条件。 能力目标：通过设计对照实验和分析实验现象，培养分析问题、解决问题的探 究能力。 情感目标：　通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度。 三、重点难点 根据教材内容及学生学习情况，确定本课的重难点为： 重点：种子萌发的环境条件 难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析 四、教学方法 为有效落实本课的教学目标，课堂上积极使用多媒体：视频和图片等，让学生更好的掌握理解教学重、难点。 引导学生通过小组合作探究的方式，亲身体验科学探究提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果，得出结论的完整过程。 课堂上重点引导学生探究温度、水分、空气三个条件对种子萌发的影响。由于在本课前学生缺乏自行设计对照实验的经验，因此如果不加以引导，学生很难独立地去顺利完成实验设计。为了适应学生的现有学习水平，在实验设计环节，让学生在提供的实验对照表的基础上，以填空的形式，来完成实验的设计。这样大部分同学能够顺利地完成，基础稍差的同学在小组讨论中，通过同学的启发，也能较好的完成。 在实验的实施环节，本节课重点研究的水分、温度、空气三个变量中，空气的控制难度最大，学生对于如何给种子创设一种没有空气的环境，不易想出较好的解决办法。教材上使用的用水浸没种子，从而使种子无法接触空气的方法，学生很难直接想到。为了突破这个难点，本节课在实验材料和用具方面对学生进行了引导，提醒学生凉开水中几乎不含空气，以此为基础，探究小组集思广益，不难想出用凉开水浸没种子从而使种子隔绝空气的方法。 由于种子的萌发需要一定的时间，学生在课堂上进行实验的设计并初步实施后，不能立马观察到实验结果，因此，课堂上通过展示兴趣小组的课前实验，来完成“分析结果，得出结论”的探究环节。 通过展示兴趣小组课前探究温度、水分、空气、阳光、土壤五个条件对种子萌发影响的实验结果，分析发现种子的萌发并不一定需要阳光、土壤，同时确立适宜的温度、一定的水分、充足的空气是种子萌发需要的基本条件。从而达成教学目标。 五、教学过程 (一)．导入： 植物在亿万年的进化历程中，逐渐熟悉了自然的变换规律，他们知道现在还不到时候，还要等待。当春回大地，万物苏醒，他们知道，时机到了。他们耐心等待的是什么呢？（适宜的温度） 一颗种子在破土而出前要经历数九寒冬，经受住恶劣环境条件的考验，等到春回大地，种子他们选择了坚持，一旦环境条件稍稍变好，他们就会牢牢抓住机会，迅速地从土壤中萌发出来。 种子的萌发需要哪些环境条件呢？ 首先，我们一起来讨论课后种子萌发的情况。 如果你的种子成功萌发了是什么原因？如果你的种子没有萌发又可能是什么原因？种子成功萌发了的同学，请你说一说种子萌发的过程，种子结构怎么萌发成一颗小幼苗的？（讨论后通过视频展现种子萌发的过程） (二)．提出问题，作出假设 请大家想想这些简单过程背后到底隐藏着什么秘密？为什么有的同学种子萌发了，有的同学的没有呢？（作出假设） 根据你的生活经验想一想，种子的萌发还需要哪些环境条件呢？ 种子的萌发可能还需要哪些环境条件呢？请提出你的假设？ (三)．制定计划 通过讨论，大家认为适宜的温度、水分、空气、阳光、土壤都可能是种子萌发需要的条件。我们如何来证实我们的猜想呢？（实验）。 在进行实验之前，我们需要先制定好实验计划。 之前我们已经学习了一种重要的实验方法——对照实验。今天我们不妨就用对照实验的方法来验证我们的猜想。 我们先一起来回顾一下对照实验，对照实验有什么特点？（除了要研究的条件以外，其他条件都相同） 也就是说在对照实验中变量只能有一个。这是对照实验的基本原则。 下面大家就采用对照实验的方法来探究水分、温度等条件是否会影响种子的萌发。第1、2小组探究：温度；第3,4小组探究：水分；第5,6探究：阳光；7，8小组探究：空气。 老师的实验用品超市提前为大家准备了一些实验可能需要使用的实验材料，下面请大家小组讨论，根据小组要探究的问题，先制定好实验计划，然后确定实验需要用到的实验材料和用具。将计划和需要的材料用具填写在实验报告单上。 (四)．实施计划 现在各小组都初步制定好了实验计划，接下来