数学人教版五年级下册《倍数与因数》教学设计.docxVIP

《倍数与因数》教学设计 教学目标： 1.结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3.积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。 教学重难点： 1.引导学生认识倍数与因数，理解倍数由于因数是一对互相依存的概念。 2.能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学过程： 一、创设情境 同学们，在刚刚结束的运动会上，你们的表现实在太棒了，老师都禁不住要为你们竖起大拇指！你们知道吗？运动会上还隐藏着我们今天要学习的数学知识——倍数与因数！ 教学新课 1、出示：运动会上两个班的同学分别排出下面两种队形，算一算两个班各有多少人。 你发现了什么：:第一个班级有4排，每排9人。可以列式：9×4=36（人）；第二个班级有7排，每排5人，可以列式为：5×7=35（人） 对大家来说，这太简单了！同学们，你们可千万不要小看这些算式，今天我们要研究的倍数与因数就在这里。（9×4=36）在这个算式中，9和4是乘数，36是积。我们也可以说：36是9和4的倍数，9和4是36的因数。根据乘法算式5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？恩，是的。35是5和7的倍数，5和7是35的因数。 对了，悄悄告诉大家，我们只在自然数（0除外）范围内研究倍数和因数哦！ 2、小结：大家学会了吗？现在就给大家一个小试牛刀、大显身手的机会。 3、请你根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？ 75是25和3的倍数；25和3是75的因数。 这个算式呢？100是20和5的倍数；20和5是100的因数。 4、拓展：现在，挑战难度升级，你有信心接受挑战吗？ （1）想一想，下面哪些数是7的倍数？先和你的同桌说说吧。 7,14,77…… 你是怎么判断的？ 哦，是的，可以根据乘法算式： 7=7×1,所以7是1和7的倍数，1和7是7的因数。 14=7×2，所以7是1和7的倍数，1和7是7的因数。 77=7×11，所以77是11和7的倍数，11和7是77的因数。 还有其他的方法吗？对了，还可以根据除法算式 14÷7=2，所以14是7和2的倍数。 那17是7的倍数吗？ 因为17÷7=2······3，所以17不是。 （2）你能找到100以内7的倍数吗？ 三、练习巩固 四、课堂总结