生物人教版七年级上册种子胡萌发（第一课时）.docVIP

　种子的萌发　教学设计 　　一、教材分析 ? 该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。 但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点： ? （一）教学目标 ? 1、知识方面 ? 说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。 用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。 ?????????? 2、能力方面： ? 通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。 ? 3、在情感、态度与价值观方面 ? ①、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。 ? ②、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。 ? （二）重点： ? 1. 种子萌发的环境条件和自身条件。 ? 2. 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。 ? （三）难点： ? 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 ? 2. 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。 ? 二、教学思路 ? 本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢听的音入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；教师借用视频进行教学。最后通过一个故事引出种子萌发的自身条件。? 三、组织形式 ? 七年级的学生，有好奇心强，动手能力一般的特点。另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是学生观看视频，再在本课上进行交流讨论，得出结论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。 ? 四、学生分析 ? 农村里的初中生往往是从日常生活，报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生也有。至于种子萌发需要哪些外界条件，能说出几句。能利用实验总结出科学理论的同学少。让几个学生观看实验视频又寻找种子萌发条件，既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结。? 五、教学方法、理念 ? 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，让学生在轻松愉快的氛围中，去主动合作探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 ? 六、 HYPERLINK / \t _blank 教学步骤 ? ?对于本节课教学步骤设计了以下八个活动： ? 活动一：课前准备 　　（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？ 活动二：情境引入 ? 教师播放优美音乐。 ? 师：种子要我们帮一帮它，你想怎么帮它呢？? 那么今天这节课我们就把目光锁定在“种子萌发”的话题，一起来探讨“种子的萌发需要哪些环境条件”的问题。 ? 活动三：创设情境，发散思维 ? 师：请同学们根据自己亲身播种的经历和所见所闻，在大脑中迅速搜索， ? 学生作出假设。 ? 生：我认为种子的萌发需要水份、空气、温度和土壤等。 ? 活动四：汇报交流? 今天我们观看实验视频作课堂交流，来探究有关种子萌发的外界条件 ? 小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流 ? ?得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 ? 活动五：故事之美 ? 故事“一个手捧空盘的孩子”?。 能说明什么？学生从课本92页学习获得种子萌发的自身条件 ? 活动七：学以致用 ? 通过今天的学习探讨，用下列农业生产常识学以致用，加强效果。 ? ? 1、农民在播种前为什么要翻地松土？ ? 2、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？ ? 3、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？为什么？ ? 4、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。 ? 活动八：情感提升 ? 学生谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识 ? 七、教学过程 ? 教学?