《云雀结》教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT7 《云雀结》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T21技术支持的探究学习任务设计 开始时间 5 结束时间 27 37 40 学科 劳动技术 学段 小学 年级 五年级 案例名称 《云雀结》 教材 书名：劳动技术 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月 教学案例设计参与人员 分工 姓名 单位 设计者 白薇 北京第二实验小学 实施者 白薇 北京第二实验小学 学科指导者 韩平 西城区研修学院 信息技术指导者 课件制作者 白薇 北京第二实验小学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 指导思想： 以新课程理念为指导，以《普通高中技术课程标准》为依据，以提高学生识图能力、发展心智技能为目标的，合理运用信息技术，使学生在探究、实践的过程中进一步掌握识图的方法，提高技术素养。 理论依据： 1.探究学习 探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。本课教师根据学生年龄、心理特点，将探究活动与竞赛的形式巧妙结合，使学生自己发现云雀结的变化，并找出编制方法，调动了学习的积极性。 2.信息技术与学科教学整合 信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。本课的教学难点是根据结形分析编法，猜测、补充编制图。为突破本课的教学难点，教师使用了白板操作工具中的拖放功能、隐藏功能、即时反馈功能等，不但提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生积极参与学习过程。使学生自己发现云雀结的变化，并找出编制方法，调动学习积极性，突破了教学难点。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件：交互式电子白板相关设备。 软件：交互式电子白板相关软件。 教学背景分析 教学内容： 小学劳技教材五年级上册的编制单元主要安排了与中国结有关的学习内容。 中国结是中国特有的民间手工编结艺术，它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化，充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。因中国结大多是用图来表现编制的过程，所以教材中安排了大量图片，包括：彩色步骤图、示意图、线描图等等，通过教学生学会识读这些不同类型的图，可以提高学生的识图能力。 其中 HYPERLINK /view/61891.htm \t _blank 《云雀结》一课是本册教材编制单元中的一个技术基础部分的内容。云雀结是一种在轴上缠绕编制的结，一般起连接两种结饰或做饰物的外圈用。它的编制工艺比较简单。但是，由云雀结的基本结衍生出的变化比较多，这些变化了的结与基本结既有联系、又有区别。所以，学习云雀结是培养学生观察、对比、分析、思考，提高技术素养、发展心智技能的良好载体。 基于以上的思考和对教材的分析，将云雀结一课的教学设计为两课时。 第一课时：学习云雀结的起始结--环套结及看图学习云雀结的基本结的编制方法。 第二课时：在本课中的教学中，以用云雀结编制的奥运五环为导入，激起学生的学习兴趣，然后根据学生的年龄及心理特点在让云雀结变得更美观、更实用的改进过程中，引导学生在按图编制到能补充图纸、修改图纸的识图过程中，掌握识图方法，将探究活动与竞赛的形式结合，使学生自己发现云雀结的变化，并找出编制方法。 因此学看编制图编制不同造型的云雀结应该是本节课的教学重点。通过本课的学习，为后面识图编制其它多种结饰打下技术基础。 学生情况： 五年级学生已具备了一定的自学能力和动手能力，学习兴趣较高。学生在以前的学习中，有了一定的编制基础。已初步掌握了看图的一些基本方法。知道应从图中的哪些重要信息入手，读懂图意。并且已经在步骤图的指导下编制了环套结、吉祥结。 但是，学生往往只满足于根据图纸进行编制，这显然不是新课改背景下的劳技课所追求的目标。目前的独生子女在父母的呵护下，依赖性强，独立分析、解决问题的能力差，且五年级的学生空间想象能力发展还不够完善。因此，根据结形分析编法，猜测、补充编制图就成为了本课的教学难点。 教学目标 教学目标： 1．进一步熟悉云雀结的编制技法，学会识编制图的方法，能根据编制图完成操作，并灵活运用编制技法编制出新造型。 2．经历“观察-比较-分析-尝试”的过程，提高识图能力和创造性想象能力，发展心智技能。 3．激发对中国民间工艺的热爱，养成自主学习、富于想象的个性品质，体验探究乐趣。 教学重点： 学看编制图编制不同造型的云